学习策略在科技研究性学习中应用探索.doc

学习策略在科技研究性学习中应用探索 　　【摘要】学习是经验获得的过程。如果学习者能明确认识到自己所采用的学习策略，并参考他人的学习策略，对自己的学习策略加以改进，使之不断完善有效，对于学习质量、学习效率的提高是有很大助益的。因此，在科技研究性学习中强调学习策略的应用，是这一课程学与教的有效途径。 　　【关键词】科技；研究性学习；策略应用；探索 　　 　　Study strategy in technical investigative study application exploration 　　Zhu Shaoxiong 　　【Abstract】The study is the process which the experience obtains. If the learner can realize explicitly uses the study strategy to oneself, and refers to other peoples study strategy, improves to own study strategy, causes it to consummate unceasingly effectively, regarding the study quality, the study efficiencys enhancement has is of help very greatly. Therefore, in the technical investigative study stressed that the study strategy the application, is the efficient path which this curriculum study and teaches. 　　【Key words】Science and technology; Investigative study; Strategy application; Exploration 　　 　　在中小学实施科技研究性学习课程，并在科学技术知识和研究方法的学习过程中，进行科学思维的训练及实践能力的培养，能使青少年从小树立科学发展观、弘扬科学精神，并在不断学习成长中成为具有科学思想和实践能力的高素质人才。因此，科技研究性学习策略在中小学应用，具体需从如下几方面进行： 　　 　　1 发现性学习策略的应用 　　 　　它是通过引导青少年自主理解知识的意义、发展创造性、形成积极的学习态度和正确地价值观，把自主、探究、合作这些对青少年的成长很重要，但曾经被忽略的东西凸显出来，成为他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。能更大限度地调动青少年学习的主动性积极性，更能激发他们内在的学习动力，更能培养他们的创新精神和实践能力。第一，在角色体验中探究。角色体验是指让青少年体验现实生活中的某个角色，从而激发学习的兴趣及参与的积极性，使其身临其境，获得真实感受。它有助于将枯燥的知识趣味化，抽象的理论具体化、深奥的知识通俗化，青少年通过在角色体验中自主探究，自觉地将知识内化。第二，在社会实践中探究。社会实践活动有利于调动青少年的学习积极性，培养他们的独立意识、探究意识和创造意识，有利于他们的社会化和良好意志品质的形成。第三，在体验中学习探究。新课程强调体验学习，青少年学习不仅要用自己的大脑去想 ，而且要用眼睛去看，用耳朵去听、用嘴巴去说、用手去操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去细心感悟。重视青少年的直接经验，鼓励他们对科技书籍的自我解读，自我理解，尊重他们的个人感受和独特见解。第四，质疑是进行探究学习的最高境界，青少年自己能够质疑，正是他们学习能力所表现的层次在上升。如“环保一次性饮水杯”发现性学习实践项目，是学生在环境调查中发现人们由于缺乏环保意识，使用一次性塑料饮水杯后随地乱扔产生的选题。在老师的指导下，学生由制作目标（保持原有饮水杯的大小和质量，做到环保和节约），到选择制作材料（马铃薯、豆腐、红薯、面粉等）、再到实验制作（找出理想材料：马铃薯和豆腐）、最终制成（使用后能回收，经处理作饲料“再利用”）符合“三性”要求的“环保一次性饮水杯”。其中，既展示了青少年问题发现的敏感性，又体现了他们在发现学习中的观察能力、思维能力和实践能力。该作品在省青少年科技创新大赛中获二等奖。 　　 　　2 自主性学习策略的应用 　　 　　它是青少年学习个性化发展的主要策略。自主学习的基础策略有：心眼同启，观察并非是简单地用眼睛看，而是眼与心的和谐开启，互相促进的过程。一方面，对眼睛所“看”到的现象要用“心是”去思考，边看边想；另一方面，要在用“心”思考的基础上，善于用眼睛有