《自行车车轮转动奥秘》说课稿.doc

《自行车车轮转动的奥秘》说课稿及反思 镇江市实验学校 高先锋 说课稿 各位老师，大家好！我是镇江实验学校的高先锋，今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第一单元第六课《自行车车轮转动的奥秘》。下面我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面进行说课。 一、教材分析 《自行车车轮转动的奥秘》是苏教版小学科学五年级下册第一单元第六课的内容。这节课在学生了解了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等几种典型的简单机械的结构和特点的基础上，从学生的生活经验入手，通过引导学生观察自行车车轮的转动和实验使他们认识到：运动或能量可以通过不同的方式从一个装置传递到同一机器结构的另一个装置上。是本单元第2-5课具体研究简单机械之后，把相互关联的机械当做一个整体来看待的统整课。通过学习，学生在原有认知水平和日常生活经验的基础上认识几种常见传动装置的特点与作用，了解常见物体是如何来传递运动和能量的，发现有关传动的科学规律，激发他们科学探究的浓厚兴趣，为他们探究机器的内部结构和传动特点奠定良好的基础。本课分三部分：1、通过观察自行车等传动装置，了解传动装置是如何传动的。2、通过实验认识链条传动和齿轮传动的结构和功能（即各自特点）。3、指导学生认识自行车上的链条传动，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。 二、学情分析 经过了两年多科学课的学习，学生对科学研究有较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视，不善于收集证据。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录 三、基于以上原因我确定了本课的教学目标 知识目标： 使学生知道什么是传动装置及传动装置的作用，知道链条传动和齿轮传动的结构和功能，了解自行车是怎样传动的并认识玩具和常见机械的传动装置。 能力目标：培养学生的实验能力，能通过实验的比较、探究及整理实验记录等材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。 情感目标：愿意与同学合作、交流、探究传动的活动并能够留心观察所见到的机械传动方式。 四、而本课的教学重点是指导学生发现机械中的传动装置及其作用。难点是了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。 五、教学准备 1.演示材料：打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、几种不同的传动装置的电教课件。 2.分组实验器材：齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、链条轮等。 3．学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。 六、教法学法 在这节课的教学中我以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，采用自主探究教学法，运用多媒体教学手段和富于启发性、激励性的教学语言，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，激发学生的学习兴趣。通过小组研讨、自主设计、合作实验、归纳概括，使学生积极主动地参与学习过程，较好地突出教学重点，突破教学难点，培养学生的问题意识和自主学习意识。 七、教学过程 下面我将从播放录像、激趣导入；分组实验、探究新知；学以致用、迁移拓展三个方面说说我这节课的教学过程 播放录像 激趣导入（6分钟） 1.该环节我主要通过把学生最爱看的动画片作为教学的引子，以动态的画面引入“动力的传递”这一主题，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够及时地“聚焦”研究主题。首先播放动画片《木偶奇遇记》的片断，内容为通过一系列精巧的设计，动力被多种物体不断传递的画面。 2.提问：第一个运动的物体和最后一个物体之间隔得很远，而且根本没有任何接触，可为什么仍然能够引起最后一个物体的运动呢？讨论交流。 3.这时我揭示课题：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。从而进入对传动的探究。 4.提问：你还在哪些物体上见到过传动装置？你能描述一下这种装置的结构吗？教师适时出示并操作某些有代表性的物体（四驱车、钟表等），展示物体的传动装置和传动方式。丰富的表象和直观的模型是学生认识传动递装置和了解动力传递方式的基础，借助于实物或者电教手段呈现多种传动装置可以让学生直接感受到传动装置在动力传递中发挥的巨大作用和在现代生活中的广泛运用。 （二）分组实验 探究新知 （25分） 我继续提出问题：这些传动装置是怎么样传递动力的？常见的动力传递方式有哪些呢？引出本节课的重点内容：探究几种传动装置的结构和功能，这里要安排两次实验。 1.实验一：探究链条传动的特点。（10分钟） 我先出示一个链条传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？认识链条传动装置的结构：一根链条、两个大小不同的轮子。然后我再操作链条传动装置，学生观