《自己花是让别人看》教学设计__周奇.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计 教材分析：　　 《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册教材中的一篇课文，作者是我国著名的文学家、语言学家季羡林先生。本课是人教版小学语文教材中唯一的一篇季先生的作品。 本文语言朴素而又严谨，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，充分体现了季先生作品炉火纯青的语言境界和深刻的思想内涵。通过本文的学习，不仅能帮助学生培养语感、积累语言，还能带给孩子美好的情感体验，帮助他们树立正确的人生观。 设计理念 一、关注教学实效 基于对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的思考，本课教学注重落实语言文字训练，在听、说、读、写的语文教学过程中发展学生的语言，培养学生的能力。 二、关注语言特点 引导学生初步感受课文的语言特点，是本课教学最大的创新点。这一设计，源自于对课标要求、教材特点和学生认知水平的把握: （一）根据新课标精神，“能初步理解、鉴赏文学作品”是语文课程的目标之一。新课标还指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 （二）有感情地朗读课文。 （三）了解作者介绍的德国风景与风俗，初步感受课文的语言特点。 （四）体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点： 读好课文，培养语感，积累语言。 教学难点： 理解含义深刻的语句，初步感受课文的语言特点。 第一课时 教学目标： 1、读通课文，了解大意。 2、学习部分词语，积累优美语言。 3、借助第一、二、三自然段的学习，感受课文“语言朴素、用词精妙、耐人寻味”的特点。 教学过程： 一、故事导入 （一）讲述季羡林先生为北大新生看管行李的故事。 （二）简介季羡林先生 【设计意图：文学作品的鉴赏注重“知人论诗”。采用故事导入新课的目的主要不在于激趣，而在于“知人”。了解季先生平易近人的性格特点，为后续教学中感受朴素的语言风格作了有益的铺垫。】 二、抓“第一印象”，感受“语言朴素” （一）自由朗读第一自然段。 （强调：第一次学习、第一段文字、第一印象。） （二）引导感受“语言朴素”。 点拨预设： 1、如果不告诉你这是季先生写的，你也能感觉到说话人的年龄吗？为什么？ 2、季先生是文学大师，但是，你能从这段话中找出多少非常华丽的辞藻来吗？ 3、出示民间文学大师钟敬文先生的评价：“我爱先生文品好，如同野老话家常”。 4、能还原出作者本来的心情或语气，才是最好的朗读。你能试着读好这段话吗？ （三）小结：季先生的作品给你的第一印象是怎样的？（语言朴素） 【设计意图：著名语言学家陈望道把文章分为“平淡体”“绚丽体”两种风格。认为少用词藻务求清真的便是“平淡体”；尽用词藻力求富丽的便是“绚丽体”。少用词藻务求清真 （三）朗读“评语”，教师点拨、鼓励。 【设计意图：就内容而言，钟敬文先生和温总理的评价，印证了教者对于季先生作品语言风格的解读，也让学生对于阅读中的“发现”欣喜不已。 就形式而言，让学生给“语言大师”的作品写“评语”，极大地尊重了他们在语文学习中的主体地位。通过写“评语”，在巩固本课学习重点的同时，也在鼓励着学生：挺起腰板学语文！】 六、作业布置 （一）摘抄课文中的好词好句。 （二）推荐阅读《季羡林散文集》 七、板书设计 自己的花是让别人看的 附： 第二课时教学目标 （一）巩固本课生字新词。 （二）学习第四自然段，理解含义深刻的句子，进一步感受课文语言的“耐人寻味”。 （三）背诵喜欢的段落。 （四）结合课外阅读，加深对季先生作品语言特点的感悟。 .页眉. 页脚. 文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为他真诚。 ——民俗文学大师钟敬文 您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读。 ——国务院总理温家宝 奇丽 人人为我 奇特 我为人人 语言朴素 用词精妙 耐人寻味