产学研结合培养应用型人才的研究和实践.pdf

第 23 卷 第 1期 吕梁高等专科学校学报 200 7 年 3 月 功 〕1 2 3 N O. 1 Journ al of luliang Higher College M ar Z 洲〔17 产学研结合培养应用型人才的研究和实践 范冬梅，刘新民，杨卫民，高兴盛 ( 吕梁高等专科学校 化学系，山西 吕梁 03 3(X城)) 摘 要: 产学研结合的教育模式是一种高等教育适应社会发展要求的较先进的开放式合作模式，可以提高学生的创 业能力、增加学生的就业机会、有利于学生的后期发展. 关键词: 产学研; 应用型人才; 实践 中图分类号: G6 2. 0 文献标识码: A 文章编号: 100 8一738 ( 20 0)7 01 刃03 --8 20 高等学校如何适应市场经济发展的需要，培养具有高素质的人才，是 目前各高校努力探讨和解决的一个 重大问题.近年来，许多国家重点大学凭借雄厚的财力、物力和人才资源，己在产学研结合方面做出了成绩，培 养了一大批富有开拓、创新精神的高素质人才.同时，大量科研成果转化为生产力，有力地促进了国民经济的 发展.然而，全国普通高校，特别是占高校总数21 3 的专科一级学校，由于各种条件的限制，大多尚未摸索出适合 本地、本校产学研结合的道路，严重制约着高等教育的发展. 我们立足于 吕梁，面向我省广阔的农村市场，以生物专业产学研结合，培养应用型人才的研究和实践为突 破 口，努力探索适合专科学校及各类普通高校产学研结合、培养应用型人才的途径，在当前高校教育改革实践 中具有一定的现实意义和长远意义. 将师范专科生物专业人才培养 目标定位于培养应用型人才，一是基于我省大多数地区为贫困地区，教师 在山区从教的同时，也要肩负对农村经济发展提供技术指导的职责; 二是从高等教育发展趋势分析，师范专科 类毕业生由国家统一分配工作十分困难，学生的就业不局限于从教; 三是我们认为专科类学校的素质教育的 重点应该以提高学生掌握应用技术为重点.为此我们调整了教学 目标、改革了课程设置、加强了实践环节， 与地方企业、经济紧密联系培养应用型人才. 1 培养 目标 面向21 世纪，培养能适应社会主义现代化建设和普及九年制义务教育需要的德、智、体、美、劳全面 发展的具有较宽厚理论基础的初中生物教师和初步掌握生物实用技术的应用型人才.在培养 目标中增加了 学生对生物实用技术掌握的要求，突出了将学生培养为应用型人才的特点. 2 培养规格 通过3 年的培养，除使学生达到师范生的基本规格外，还要求学生掌握生物专业所必需的基本理论、基 本技能，能够适应山区经济建设的需要，具有对农作物栽培、家畜饲养、农副产品加工等进行技术指导的初步 能力. 3 课程设置 围绕培养 目标和培养规格，在设置课程中除设置师范生的基本课程外，坚持的基本原则是:拓宽专业理论 基础，加强实践环节，注重培养创新意识，突出地方特色，与地方企业、经济紧密相联.其特点主要有: 3.1 增加实践环节，加大实践课时 除教育见习、教育实习、劳动教育、军事训练、社会实践等一般实践课程外，我们增加了生物技术应用 等一系列专业实践课程.根据生物专业的基本特点，将产学研有机地结合起来，为培养应用型人才奠定了良好 收稿 日期: 2007一01一2 1 的基础. 3.2 根据地方经济的需求，开设专业选修课 生物专业 3 年共开设20 余门专业选修课，其中有: 蔬《菜栽培学》、植《物生态学》、《中草药的栽培技术》、 《果树栽培》、 嫁《接学》、 《药用植物学》、 《昆虫学》、 经《济动物学》、 胚《胎学》、 《食用菌栽培技术》、 《生 物生态学》、 细《胞生物学》、 分《子生物学》、 食《品工艺》、 《发酵工艺》、 实《用生物标本制作及切片技术》、 《花卉栽培技术》、 特《种动物饲养技术》、 《分子生物学概述》、 生《物教学课件制作》等课程 学生可根据 自 己的爱好、地方经济的需求 自由选择，保证使学生学有所用，能够增加学生的实践才干和应用能力. 组织引导学生开展丰富多彩的实践活动 .1 根据一年级专业课植物学教学内容，开展果树嫁接、山西省中草药资源分布调查、ABT 生根粉的应用、