探究香煙浸出液对于鱼类生活的影响.doc

探究香烟浸出液对于鱼类生活的影响 一、教学目标： 科学概念：知道香烟中含有尼古丁、焦油、其他有害及致癌物质。知道香烟浸出液会危害鱼类的生活，严重时可致鱼死亡。 过程与方法：利用废弃的香烟头，放入清水中浸置，制作香烟浸出液，通过设计对比实验，证实自己的推论。 情感、态度、价值观：培养学生养成远离香烟的好习惯。培养学生保护动物、保护环境的意识。 二、教学重点： 设计对比实验，证实自己的推论。 三、教学难点： 观察、描述小鱼的生活情况，并分析原因。 四、教学准备： 教师准备：烧杯（500ML）2只、纯净水、镊子、香烟头、小鱼若干、水草。 小组准备：过滤后的香烟浸出液、镊子、水草、小鱼若干条、烧杯（500ML）2只。 五、教学过程： 设疑导入(预期8分钟） 课前，交流五年级学过的《制作生态瓶》，思考制作一个简易的生态瓶需要些什么？（如动物、植物、水、空瓶） 出示调查统计的数据,讲述吸烟者在吸烟后的感觉，吸烟者亲身经历上可以得到，吸烟可以使人更精神、注意力更集中。（使学生产生认知冲突） 通过对班中调查表的统计，得到下图。从中你能获取哪些信息？ 师：“香烟对人体有哪些影响呢？科学家研究类似问题时，一般采用某些动物来代替人来进行实验。我们通过鱼类来研究《香烟浸出液对鱼类的生活是否有影响》 师讲述香烟浸出液的定义：将一定量的香烟浸泡在清水中一段时间后，接着通过滤纸过滤，最后得到的过滤后的液体就是香烟浸出液。 师：“你预测下香烟浸出液对鱼类的生活有何影响？” 预期学生：有的认为香烟浸出液可以促进鱼类的活动，有的认为香烟浸出液对鱼类的生活有害！ 二、科学探究（预期25分钟） 师：“怎么样通过实验来证明你的观点呢？” 教师出示实验材料：两个100ml的烧杯、若干条小鱼、清水、水草 学生先独立思考（1分钟），接着在小组讨论，设计出小组的实验方案（简图+文字）。 师：“实验中，改变的条件是什么？不变的条件是什么？” 预期学生能说出是：改变的条件——香烟浸出液；不变的条件——鱼的大小、烧杯大小、清水的量等。 师：“实验时先放鱼还是先放香烟浸出液？为什么？” 预期学生知道应该先放鱼让它适应一会儿再放入香烟浸出液。 师：“实验时，怎么样了才能说明小鱼生活的很好？怎么样了才能说明小鱼生活的不好？你打算观察些什么？” 预期学生会从以下几方面观察： ?呼吸方面，可以看嘴巴或腮张开的次数 ?活动频率（游动的快慢） ?浮出水面的次数等。 教师明确观察的内容： ?呼吸方面 ?活动频率 ?浮出水面的次数。 出示实验时的注意点： ?实验过程中保持安静，避免惊扰到小鱼，影响实验结果。 ?实验过程中小鱼刚放入烧杯中时，应放置一会，等小鱼适应后，再开始实验。 ?实验时，不要去触动小鱼，以免影响到小鱼的活动。 ④实验过程中，及时做好记录。 学生开始实验，教师巡视，指导个别小组实验。 交流实验结果：请个别小组成员上台交流实验结果，并尝试分析实验结果，得出实验结论。 （这些小鱼是为科学探究而牺牲的，对于它们的探究可以帮助我们更好的了解如何保护鱼类。） 机动：为什么放香烟浸出液烧杯中的小鱼刚开始的时候在不停的游动，看起来很有精神？ 预期学生能分析出是因为香烟中某种成分的作用。 师生小结：香烟浸出液会危害鱼类的生活。 师：“你觉得吸烟对人的健康有没有什么影响？”“联系实验现象，解释52%的调查者在吸完烟后感觉很舒服、有精神？” 预期学生能分析出是因为香烟中某种成分的作用，本质是在损害人体的健康（舒服只是暂时的，长期来说是有害的）。 师：“各组整理好器材，保持教室的整洁。” 巩固核心概念（预期5分钟） 播放香烟对人体危害的视频。 每位同学完成综合实践活动评价表。 师：“对周围吸烟者你有什么想说的？” 四、课外延伸 课后开展劝烟的活动，劝说家中的吸烟者戒烟。 六、板书设计： 探究香烟浸出液对于鱼类生活的影响 探究香烟浸出液对于鱼类生活的影响 我的猜想： 我的方案（图片+文字表述）： 我的观察： 观察内容 清水 加入香烟浸出液 呼吸速度 游动速度 浮出水面的次数 其它： 我的结论： 《探究香烟浸出液对于鱼类生活的影响》教学反思 首先，在课堂开始前