第一单元4 传统美德塑精神.doc

4．传统美德塑精神 教学设计方案 学校 浦江二小 设计者 顾群 执教者 翁连芳 学科 《品德与社会》 单元 第一单元 课题 4.传统美德塑精神 课时 2课时 班级 五1 日期 9.24、25 一．教学目标 1、通过典故，了解“仁爱”、“重义”、“知礼”、“好学”、“诚信”中国传统美德的含义； 2、通过事例，分辨“仁爱”、“重义”、“知礼”、“好学”、“诚信”的行为； 3、收集一些传统美德格言和美德故事，有继承和发扬这些美德的行为趋向。 二．制定依据 1．教材分析 整体分析： “爱”、“义”、“礼”、“智”、“信”是儒家道德体系的主干，也是也是中华民族传统美德的集中体现。课文就从这五个方面展开，讲述含义，分辨是非，引导行为。当今年代，思潮涌动，文明经典，需要重现。因此，安排这个主题教学，非常有必要。 教学重点：了解“仁爱”、“重义”、“知礼”、“好学”、“诚信”中国传统美德的含义并能分辨。 教学难点：“仁爱”、“重义”、“知礼”、“好学”、“诚信”，在行动过程中有时会与现实碰撞，如何引导与智慧处理。 2．学生分析 了解“仁爱”、“重义”、“知礼”、“好学”、“诚信”中国传统美德的含义不难，学会分辨它们也不难，难的是当“仁爱”、“重义”、“知礼”、“好学”、“诚信”，在行动过程中有时会与现实碰撞时，教师如何引导学生智慧处理？这不是这堂课所能完全解决，而是要在社会这个大课堂中持续学习的。 三．教学准备 收集“仁爱”、“重义”、“知礼”、“好学”、“诚信”的故事。 教 学 过 程（第一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前两分钟 交流喜爱的中华传统美德格言 交流并解释意思 交流中华传统美德格言，增加积累，进入状态。 二、思考导入 1、中国被称为“礼仪之邦”，你知道这个美名是怎么来的吗？ 2、揭示课题 思考解答 懂得中华美德源远流长。 三、解读“仁爱” 1、讲述故事“仁爱”，思考：什么是“仁爱”？ 2、解读孔子“己所不欲，勿施于人“，孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 3、说说你在生活中是如何做到“仁爱”的？ 1、倾听孔子对“仁爱”的解读，思考解答 2、倾听提问 3、交流 解读“仁爱”并导行 四、解读“重义” 1、讲述故事“子罕不受玉”、“强项领” 2、了解孟子如何解读“重义”，思考：“重义”有时很难，需要我们付出什么？ 3、说说你在生活中是如何做到“仁爱”的？ 1、思考：他们是怎样的人？ 2、交流 解读“重义”并导行 五、小结 请你小结这堂课 小结交流 学习小结，加深理解 反思重建 教 学 过 程（第二课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前两分钟 持续交流喜爱的中华传统美德格言（根据前堂课的交流，新积累的） 交流 交流中华传统美德格言，继续增加积累。 二、解读“知礼” 1、讲述孔子故事“知礼”，思考：什么是“知礼”？ 2、请给“知礼”下个定义 3、说说你在生活中是如何做到“知礼”的？ 1、倾听故事，思考解答 2、交流 3、小组交流并全班反馈 解读“知礼”并导行 四、解读“好学” 1、请讲述故事“司马光砸缸”、“曹冲称象”的故事 2、你还知道哪些智慧故事，简单介绍一下 3、解说孔子的话“好仁不好学，其蔽也愚”，思考：听了孔子的话，你怎么做？ 1、思考：解决问题需要什么？（智慧） 2、交流 3、同桌交流 解读“好学”并导行 四、解读“诚信” 1、请同学讲述曾子的故事，思考：这则故事告诉我们什么？ 2、说说“诚信”的意思 3、你身边有什么诚信故事，交流一下 1、思考交流 2、交流 3、小组交流 解读“诚信”并导行 五、小结 请你小结这两堂课 小结交流 学习小结，提炼加深 反思重建 - 1 -