人教版高中语文必修一理解性默写(有答案).docx
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高中语文必修一理解性情境默写练习
《沁园春·长沙》（毛泽东）
点明时间、地点和特定的环境的诗句是： ， ，
。
这首词上半阕着重写景， 写景的角度多样。远看：“ ， ”；
近观：“
，
”。仰视：“
”；俯瞰：
“
”。 总结：“
”。
面对大千世界，诗人关心国家命运， 发出慨叹，表现诗人雄心壮志的诗句是： ，
，
诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡句是： ， 。
概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是： ，
； ， 。 ，
， 。
以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”问题的诗句是： ， ，
概括湘江秋景的一句是： 。
表现诗人蔑视权贵的句子是： 。
表现革命者关注国家大事的言行的句子是： ， 。
表现革命者力量强大的句子是： ， 。
寄寓诗人火热的革命情怀的句子是： 。
静中有动，生气勃勃的场面描写的句子是： ， 。
写江上景物的句子是： ， 。
高度概括“同学少年”经历的革命岁月的句子是： 。
《雨巷》（戴望舒）
写雨巷特点的诗句是： ，
行走在悠长又寂寥的雨巷中， 诗人希望遇到一个怎样的姑娘？
诗人反复地拿丁香来比喻姑娘的诗句是：
，
，
。
。
，
， ，
4. 在“我”的长久的期待中，姑娘终于姗姗走来的诗句是：
。
，
， ， ，
5. 描写姑娘向我走近时的诗句是： ，
，
。
，
， 。
描写姑娘飘过时的诗句是： ， ；
， ， ， 。
描写姑娘消失在雨的哀曲里的神态的诗句是： ， ，
， ， ， 。
香姑娘与我擦肩而过后，我目送她渐渐远去的情景的句子是： ，
， ， 。
《再别康桥》（徐志摩）
作者轻轻离开，和康桥依依作别的诗句是： ， ；
， 。
康桥已经在诗人的心里扎下了根，《再别康桥》中诗人借用对柳影的描写，表达了这
种情感，这四句是： ， ； ，
。
运用拟人手法， 表现出油油的青草， 多情可爱的两句是： ， 。
康河的流水和水草呈现出的安闲、自在，正是诗人徐志摩心向往之的境界，《再别康桥》中“ ， ”便直接抒发了这种情感。
诗人徐志摩要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，《再别康桥》中
“ ， ”两句运用侧面烘托的手法，表现了诗人自己的这种心情。
移主为客，两相交融，突出了康河的明静和自由自在状况的诗句是： ，
： ，
7. 用虚实结合、 象征手法， 说明梦境美好的诗句是：
，
。
，
， 。
8. 用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆、 留恋的诗句是：
？
，
， ，
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集中表现了离别的惆怅的诗句是： ； ， 。
写我与康桥离别时“化静为动、化虚为实、化无形为有形、化无声为有声”的比喻句是： 。
诗人挥手作别，悄然离开，不愿打破康桥的宁静，只想留下深情的眷恋的诗句是：
， ； ， 。
《荆轲刺秦王》（ “易水诀别” ） （《战国策》）
通过众宾客的穿戴来表现出送行气氛的语句是： ， 。
通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是： ， 。
通过音乐渲染慷慨悲壮氛围的句子是： 。
易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是： ， 。
通过环境描写来渲染氛围， 表现荆轲慷慨赴难、 为国捐躯的精神的句子是： ，
。
表现宾客在与荆轲临别时悲伤的句子是： 。
表现宾客同仇敌忾的画面的句子是： ， 。
通过动作描写表现荆轲义无反顾精神的句子是： ， 。
写易水送别场面时，借助对大风和河水的描写来烘托慷慨悲壮气氛的名句是：
， 。
《记念刘和珍君》（第 2、4 节）（鲁迅）
评论“真的猛士” 的句子是： ， ， 。
批判 “庸人”的句子是： ， ，
。
作者面对反动派的下劣无耻而无法忍受的句子是： ， ；
， 。
让作者懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由的语句是： ， ；
， 。
作者对“沉默” 作出预言， 召唤人民起来反抗的选择复句是： ，
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《鸿门宴》（司马迁）
表达大丈夫应不拘小节意思的句子是： ， 。
比喻一个人说话和行动的真实意图另有所指的句子是： ，
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形容自己方处于危险境地的句子是： ， ，
形容秦王杀人如麻，有虎狼之心的句子是： ， 。
鲁迅对《史记》的高度评价是： ， 。
高中语文必修一理解性情境默写练习
《沁园春·长沙》（毛泽东）
点明时间、地点和特定的环境的诗句是：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
这首词上半阕着重写景，写景的角度多样。远看：“万山红遍，层林尽染”；近观： “漫江碧透，百舸争流”。仰视：“鹰击长空”；俯瞰：“鱼翔浅底”。 总结：“万类霜天竞自由”。
面对大千世界，诗人关心国家命运，发出慨叹，表现诗人雄心壮志的诗句是：怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡句是：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
概括早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概的句子是：恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
以设问结尾，
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