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乘风破浪 共济沧海（六）东营市东营区初中语文班级简报 2012年8月2日 16:55 乘风破浪 共济沧海（六） ——东营市东营区初中语文班级简报 指导教师 王玉波 王小花 写在卷首 专家视点 自助餐里的教育学 张伟忠 精彩点击 由“中国羽毛球女双非典型性死亡”产生的联想 东营区第二中学 郭霞 倾听 接纳 激励 评价 东营区第一中学 陈庆云 我是天使还是魔鬼 东营区第一中学 吴光华 研修感言 行走在路上 东营区一中 王玉波 甩甩衣袖，做回你自己 东营区一中 陈庆云 哲理散文 心中的一把伞 今夏，因为“远程研修”，我们相聚；今夏，因为“远程研修”，我们相约。今后，因为“远程研修”，我们还要一起出发。 不知不觉，我们一起走过了那样久。 不知不觉，我们将继续走的更久。 出行，我们一起享受这个夏天的真情与感动。 专家视点 自助餐里的教育学 张伟忠 每年暑期远程研修，省级课程团队专家都驻扎在教育大厦，吃那里的自助餐。每次吃过几天以后，再好的饭菜也没感觉了。 今年发现，教育大厦的自助餐在各级领导的关怀下，也与时俱进，有了变化——现场烹制一些菜饭。虽然食材并没有多大变化，但味道、口感都不一样了，现煎的鸡蛋、现烙的饼、现做的汤、现煮的水饺，甚至是现下的面条，都让人吃得津津有味，齿颊留香，吸引大家流连、往返。 由此想到语文课堂教学，同样的课文和教学内容，为什么有的课堂就令学生欲罢不能、如饥似渴，有的课堂却令学生昏昏欲睡、毫无胃口？原因就在于老师提供的食物有没有现场制作的。换句话说，有没有现场生成的教学内容，是一堂课是否吸引学生的重要因素。 有的老师把准备好的教学内容在课堂上一股脑儿呈现给学生，不管凉热，爱吃不吃；有的老师却在给学生提供“基本口粮”的同时，也准备一些食材现场“制作”，保持其热度和鲜味，甚至让学生参与到制作过程中来，共享劳动成果。 学生喜欢哪一种老师和课堂呢？答案不言而喻。 既然教为学服务，那么教师的教就要为学生的学而做出调整和改变。如同吃自助餐，不但让学生吃饱，还要吃好，吃得愉快，这样才能保证充足的营养和充分的吸收。 再回到课堂，我们是不是应该考虑： 不再直接告诉学生答案和结论； 不再机械地传授知识； 不再用滔滔不绝的讲解独霸课堂时间； …… 而是： 提供丰富的内容供学生选择； 与学生平等交流，珍视学生独特的感受、体验和理解； 给学生提问的机会和质疑的权利，重视现场生成的资源； …… 上一堂有悬念、有挑战、有生成的课，和学生共享一场语文教育的盛宴吧。 精彩点击 教学评价标准的改革是关键 由“中国羽毛球女双非典型性死亡”产生的联想 东营区第二中学 郭霞 今天早上，近几天一直关注伦敦奥运的我惊悉——中国羽毛球女双的“非典型性死亡”，下面是相关报道： 2012年08月02日 04:49 来源：HYPERLINK /ty/2012/08-02/4076235.shtml中国新闻网 国际羽联1日当天宣布因“消极比赛”取消八位羽毛球女子运动员伦敦奥运会的比赛资格。图为中国选手于洋、王晓理（左上）、韩国组合郑景银、金荷娜（右上）、韩国选手河贞恩、金旼贞（左下）印尼选手波莉、乔哈里（右下）。中新网伦敦8月1日电题：中国羽毛球女双的“非典型性死亡” 看完报道，我心里五味杂陈、惊诧莫名，感觉这份处罚单看似合情合理却又蛮横霸道；于洋、王晓理消极比赛不符合奥运精神，她们看上去理应为自己的消极承担苦果；可这能让她们承担责任么？能让她们的教练承担责任么？国际羽联用事实告诉我们：能！但事实上，国际羽联制定的比赛规则就有出现这种情况的漏洞，教练与运动员在合理利用规则以期在比赛中获得更好的成绩，就像“田忌赛马”的战术一样，本无可厚非，因为奥运会不仅是一场联欢，更是一场大比赛，更看重成绩！可是，国际羽联既是规则的制定者又是规则的裁判者，它用打在消极比赛运动员身上的板子来掩盖了它制定规则有漏洞的责任。 由“中国羽毛球女双非典型性死亡”这个伦敦奥运大事件，我不由得想到了我们的教学评价问题。我们的问题，关键是评价学生的方式及评价老师的方式．如果，评价师生的模式变化了。那么我们的教育方法自然就会改变．我们大谈特谈各种教学方法的改革，可是我们忽略了一点，那就是评价方式的改革．如果，评价方式仍然是过去的老方式，那么怎么改都是老的方法．这是语文教育的尴尬，也是整个教育界的尴尬。 新课改十年来，语文教学各种教法——启发