19俄国日本历史的转折.doc

课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教学内容 俄国、日本的历史转折 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学目标 了解19世纪中期俄国农奴制对俄国资本主义发展的阻碍及废除农奴制改革的各项措施；知道幕府统治面临的各方面危机和明治维新的具体内容及历史作用。通过思考：俄国1861年改革的进步性和局限性，培养学生辨证分析问题和全面评价历史事件的能力。 用“练－学*讲－学*讲－练”的串珠式教学模式，培养学生的自主学习能力，突出学生在课堂学习中的主体性。 用比较分析的方法引导学生讨论：俄国与日本是怎样走上资本主义发展道路的？通过思考讨论提高学生合作交流的学习能力。 教学重难点 教学重点 俄国、日本两国改革的内容和作用。 教学难点 分析俄国1861年改革的进步性和局限性。 教学资源 1、教材2、《课程标准》3、俄国1861年改革的局限性是难点。教师可以以下几方面帮助学生理解。①改革的目的是什么？②改革是由谁实施的？③改革的前提是什么？这样，改革存在的局限性就不难理解了。 预习设计 1、面对严重的社会危机，1861年沙皇 不得不签署废除 的法令。法令规定：在法律上是“ ”，地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“ ”时，可以得到一块 ，但他们必须出钱赎买这块份地。 2、 是沙皇自上而下实行的 性质的改革，它有利于资本主义的发展，是俄国历史上的重大转折点。 3、推翻幕府统治以后， 天皇政府实行了一系列 性质的改革，主要内容有：政治方面 ， ；经济方面 ， ， ；社会生活方面 ， 。这些改革是在明治年间进行的，因此被称为“ ”。 3、 使日本从一个闭关、落后的封建国家，逐步转变为一个资本主义国家，摆脱了沦为 国家的命运，是日本历史上的重大转折点。 教学环节 学生活动 教师活动 调整与反思 默写旧知 预习检查 1．默写第18课 2．校对默写作业 1．展示第18课默写内容 2．回顾默写作业 创设情境 激趣导入 积极回忆并回答工业革命的影响。 教师引导学生回忆工业革命对资本主义国家的影响，导入新课 自主学习 获取新知 （一）俄国废除农奴制 1、阅读教材，得出结论。 ①农奴制阻碍。 ②农奴时常暴动。 2、领会教师讲解，对改革产生兴趣。 3、认真阅读插图，听懂教师讲解，理解改革措施。 4、本质意图：不是为了农民，而且改革加深了对农民的掠夺。 5、学生积极进行小组讨论，踊跃发言，理解俄国1861年改革的进步性表现为①有利于俄国资本主义的发展②是本国历史上的重大转折点。局限性为：保留了大量的封建残余。 （二）日本明治维新 1、聆听讲解，感受日本改革以前的社会危机与民族危机。 改革者内容 改革者 内容 性质 评价 3、 明治维新 4、听教师的补充讲解。 5、仔细思考，共同归纳的出：①重视科技与教育。 ②坚持改革开放等。 ③重视人才、创新等。 指导学生阅读教材第一段正文和小字部分，归纳俄国1861年改革的原因。 2、在这样的背景下，俄国的1861年改革是沙皇领导的一场自上而下的改革。 3、指导学生看图，结合教材的正文和小字部分讲解俄国1861年改革的措施。 4、通过讲解改革措施，使学生理解改革的性质。（即本质意图） 5、指导学生根据改革的领导者和措施，一分为二、客观地评价1861年改革（从进步性和局限性两方面进行分析） 1、讲解19世纪中期日本的形势及外国势力的入侵。 2、根据日本封建等级示意图，讲解日本明治维新前的等级状况。 3、指导学生阅读课文最后两段正文，根据教师的板书，完成“明治维新”内容的学习。 4、肯定学生的回答并作出必要的讲解与补充。 5、指导学生思考：日本明治维新给我国现代化建设什么启示？ 巩固练习 质疑释疑 完成练习题 巡视学生作业完成情况，根据学生回答讲评 课堂小结 说说收获 由学生复述本课知识点，形成完整的知识体系，巩固所学知识。 指导学生依据板书，描述本课主要内容。 作业设计 一、必做题： 二、选做题： 教学反思