对高中物理课的公开课教学反思.pdf

对高中物理课的公开课教学反思--第1页

对高中物理课的公开课教学反思

对高中物理课的公开课教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学

到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思

是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的对高中物理课的公开课教学

反思，希望能够帮助到大家。

对高中物理课的公开课教学反思1

在高中新一轮课改中推行的“物理课”，是在新课标的标准下展

开的，此项改革旨在超越学科界限，强调各学科领域的相互渗透与整

合，帮助学生从整体上认识自然和物理，建立开放型的知识结构，促

进知识的迁移、学习能力的发展和探究能力的培养。在物理课的教学

过程中，更加强调培养学生的物理精神、物理态度和物理素养，鼓励

学生善于观察，积极参与过程体验，倡导学生自主、协作、勇于探究

的学习精神和情感体验。

下面，就几年来物理课中遇到的问题和困惑，谈谈我个人的看法

与建议。

一、物理课教师面临的问题与困惑

1、知识结构的变化带来的冲击

参加过新教材实验的老师们普遍反映，物理课是最难教的课，有

人甚至将物理课能否推行下去看作是影响课改进程的重要因素。

物理课程的最大特点是综合，因此，在知识结构上与原来的地理、

生物、物理、化学的学科体系相比有很大的不同，而物理课对各分科

知识的整合也不是简单的分科综合，而是通过对内容的整合“让学生

从整体上的认识自然，从基本物理观念上理解物理内容”（《物理课

程标准》），这样不仅有助于学生建立开放的知识结构，而且其学习

能力也得到了发展，但是，把相关学科的“部分”内容重组于“整体”

的学习主题之中，物理课本身就构建了超学科内容的知识结构，这就

给原本分科授课的老师们提出了全新的教学任务，也对他们的教学观

念带来极大冲击。老师们不知道这门综合性的物理课需要什么样的知

对高中物理课的公开课教学反思--第1页

对高中物理课的公开课教学反思--第2页

识储备才够用，因为很多知识和技能都需要不断扩展和提高，任课教

师在短时间内很难适应新的物理课程。此外，老师们还要利用大量的

业余时间自学、自练相对陌生的学科知识内容，并积极参加继续教育

培训等，可还是觉得知识不够用。

2、思维方式的变化带来的不适应

原先的物理主要研究的是自然现象及其规律，涉及到的基本上是

因果关系，思维方式主要是逻辑思维，学生学习的基本理论通常是公

认的定律或定论，实验方式也基本上是验证性的实验。在物理课里，

展现给学生的多是当代科技发展的新成果，一个个千变万化的自然图

像，有着许多不确定性的问题。在学习的方式上更强调对自然社会的

观察，对物理过程的体验，引导学生进行探究性学习实践。因此，要

求教师们在课堂教学设计中，更注重指导学生物理思考与猜想，敢于

怀疑，主动观察与动手实践等等。例如，在探究学习过程中，要指导

学生学会“发现问题、提出问题——建立假设——设计试验方案——

收集证据——验证假设——得出结论——评价交流”的学习方法。

目前任教的绝大部分高中物理课教师在自己的学习生涯中没有这

样的学习体验，不容易认识到课程思维方式的这种改变，因此，在实

际教学中感到种种的不适应，难以达到新课程的要求，例如：教师在

实验教学和探究教学前，经常会把学生在实验或者探究过程中可能出

现的问题已经向学生交代清楚，而恰恰是这样“面面俱到”的教学行

为扼杀了学生主动思考的机会。面临这样的问题，教师自身必须学会

由过去的以讲授为主的教学模式逐步过渡到引导学生主动探究的教学

模式上来