美术教育的归真与创新论文.doc

美术教育的归真与创新论文 　　 　　随着多媒体技术的广泛应用使课堂增加了生动性和形象性特别是很多美术公开课看起来热闹非凡但是美术自身的魅力却被大大削弱美术课上成了多媒体技术展示课、活动课与小学美术教育的教育初衷相去甚远为此笔者就如何就小学美术教育的归真与创新进行探析 　　 　　一、发挥教师示范作用 　　 　　通过教师示范能够让学生近距离观察直观地了解美术为学生提供良好的示范引导作用有利于提高学生的美术技能让学生直观地学习到教师的美术技能看到教师现场作画学生对教师的羡慕和敬佩之情会油然而生故此能够提高教师在学生心目中的专业形象为了发挥教师的示范作用必须灵活选用示范方式根据不同的示范目的与意义主要有启发性、指导性、修改性、展示性四种示范方式启发性示范主要是以教师示范来启发学生思路让学生获得灵感指导性示范就是教师将创作过程、方法、技巧展现给学生让学生由直观地了解修改性示范可以分为集体与个人两种修改性示范展示性示范主要是将创作一幅画的整个过程或是某个局部展示给学生从而充分激发学生视觉感官效果给学生留下深刻的印象在美术教育实践中必须选用合适的示范方式在教学《双胞胎》（人教版小学美术四年级下册）时主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面体验创作的乐趣首先教师可以将几幅范画展示出来让学生认真观察画面说出其共同点故在此基础上引入课题然后引导学生观察范例说出其表现“双胞胎”的方法：对折剪、对折印、对折画借助教师示范确定好主题进行主体造型设计将背景添加进去最后在教师指导下引导学生制作对称图画 　　 　　二、注重回归到生活中 　　 　　美术源于生活教师应将美术教育回归到学生的实际生活中让学生实实在在地感受到生活中美术元素的存在因此在进行小学美术教育教学中要注重生活元素的应用一是根据生活设计美术教学内容在教学《我和我的小伙伴》时通过让学生欣赏用泥塑制作的小伙伴形象并作观看相关资料充分调动学生发展积极性和主动性让学生了解儿童、少年、成人的人物比例通过观察、交流认知小学生不同姿势下的不同比例关系站时约6个头高坐在椅子上约5个头高席地而坐约3个头高然后引导学生尝试制作指导学生根据生活中的对小伙伴及相关情境的创作出富有生活情趣的组群泥塑作品二是注重教学方式与生活相衔接就是要拓宽美术学习渠道和空间让学生在生活中、大自然中学习美术如在教学《愉快的春游》时在条件允许和确保安全的情况下可以先组织学生开展春游活动让学生在春游实践活动中走进大自然欣赏大自然的山水近距离观察大自然的花草树木等开展一系列的有益的活动还可以开展实地写生将愉快的春游活动画出来这样不仅可以增强学生的直观感受而且可以最大可能地增强教学的直观性和生动性充分发掘学生创作灵感增强学生的感悟满足学生的好奇心和表现欲望以此达到提高教学质量和促进学生发展的根本目的 　　 　　三、在归真中谋求创新 　　 　　归真的根本目的是回到美术教学的主体和本质在牢牢抓住美术艺术本身实质的基础上要谋求方法与手段的创新不断提高美术教育教学水平一是坚持现代手段与传统手段相结合在美术课上可以将多媒体应用与传统的示范讲解相结合如在教学《万绿丛中一点红》时可以向用多媒体将相关照片展示给学生看给学生留下直观深刻的印象在此基础上再引导学生进行观察、讨论然后再邀请学生参与就能收到事半功倍的效果二是坚持正面激励评价小学生大多喜欢受到别人的关注与肯定因此教师要坚持正面激励引导以充分调动学生学习美术的兴趣与热情譬如在教学《礼物的外套》时开展展示制作比赛使学生的积极性和创造性得到前所未有的提升在小学美术教学中想提高学生的创新能力教师就要尊重学生的个性发展让学生得到一定的自我展示的机会鼓励学生大胆说出自己的观点对他们的美术作品从不同的角度进行赞美提高学生创作的积极性对表现欠佳的学生不能严厉批评而要耐心、适当地引导让他们始终处于一种放松的学习环境中鼓励他们大胆发挥自己的创作才能和想象力 　　 　　四、结语 　　 　　综上所述美术教育的归真是基于当前小学美术教育存在重形式、轻实质重表象轻内涵的问题而提出的在切实抓住美术本质的基础上要积极转变思想观念根据新课堂新形势新任务和新要求改进工作方法提高教育质量为构建高效的小学美术课堂奠定坚实基础 　　 ?