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某学校领导班子群众路线教育实践活动听取意见建议清单.doc

发布:2017-05-01约4.89万字共3页下载文档
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某学校领导班子群众路线教育实践活动听取意见建议清单 一.“四风”方面学校领导班子及成员存在的突出问题和建议: 1.形式主义方面: 考勤打卡方面存在形式主义。 2.官僚主义方面: ① 个别领导只说不做,示范带头有所欠缺。 ②个别领导没有深入教学一线,听取群众意见过少,不够重视青年教师的意见,担当精神欠缺。 ③对教风存在问题的教师领导要个别谈心,就事论事,不能打倒一片。 ④个别领导只强调分工,忽视了都有责任抓学生思想工作。 ⑤对于师德师风方面存在的问题,领导要敢管。 3.享乐主义方面: 少数干部存在享乐主义。 4.奢靡之风方面: 城关有优越感,吃苦的工作作风有所欠缺。 二.关系师生群众切身利益方面存在的问题和建议 : 1. 教师职称聘任不能顺利进行,挫伤了部分教师的积极性。 2. 学校设备更新很多,缺乏管理,要加强设备使用培训,提高设备使用效率 ;学校网络建设需进一步升级,信息建设要加强。 3.对学生的管理,班主任承担主要责任,还需教师全员参与。 4. 鼓励教师参与教研科研,采取激励措施引导;加强对80后青年教师学校优良作风的传承;通过师徒结对、专家指导、外出学习等方式提高教师业务能力。 5. 学生生源质量提高不显著,招生方面要加大宣传。 6. 对学校正面宣传力度不够大,要加强宣传,进一步消除社会的误解和偏见。 7. 音体美发展不均衡,学校大力发展美术,对体育学科要引起重视,希望多关心体育教师,及时落实体育服装的配置;美术专业教师的配备跟不上学校发展的步伐;对学校艺体特色要进行务实研究 。 8. 增强教师作为“实高人”的幸福感,加强学生学校荣誉感的教育。 9. 学生安全要重视,除领导巡查,能否组织骨干教师在四个节点时间拉网式巡逻;校园安全存在隐患,学生寝室防火、防震演练存在盲区。 10.资料征订要征求教师、学生意见,切实减轻学生负担,提高资料使用效率。 11.学校成功创建市级示范高中后还要参加复评,很多工作要做到实处,进一步提升学校内涵。 12.教师的业务检查要改善,承认电子备课,适当提高出差补助,各项考核要向班主任倾斜。 13. 开展有意义的活动,丰富教师生活,减轻教师心理压力。 三.联系服务师生群众“一步之遥”方面存在的问题: 1. 各年级党支部民主生活会开展少,党员示范岗没有坚持下去,年轻党员干部存在功利心。 2.党员教师学习要常态化,不能恶补,不能流于形式。 3. 党员在师生中威信不够高,示范带头作用发挥不明显。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of th
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