《教师在学生合作学习中的作用.doc

教师在学生合作学习中的作用 现代教育理论认为：知识是由学习者主动建构的，而不是被动地由外部注入的。这种积极的建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果借鉴这种理论和主体性教育理论来分析英语教学，我们认识到英语教学的过程是师生双方积极主动、默契合作的过程。在这一过程中，教师是学习活动的主导，学生是学习活动的主体，教师的主要任务是激励、指导、引领、推动学生积极主动地学习。说到底，学生是内因，教师是外因。内因是决定因素，外因通过内因起作用。因此，确有必要进一步探讨在英语课堂中，教师如何最大限度地发挥学生的主体作用，用科学的导学策略指导学生进行积极有效的英语学习，从而改变英语学习高投入低收效的局面，提高英语课堂教学的效率。坚持学生的主体地位 　 对于教师来说，学生是受教育的对象，是客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主人，是主体。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务、获得一定知识和能力的一系列认识和实践活动。在整个教学活动中，学生是有主观能动性的积极的参与者，而不是被动地接受老师灌输知识的容器。他们根据自己的需要和兴趣有选择性和针对性地接受老师的教育。教师的教育教学对于学生的发展来说，只是外因，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用，要靠学生自觉主动地学习和实践来实现，这就充分体现了学生的主体地位。 学生的主体作用应该从几方面来加强：总之，外语课堂教学的丰富性、创造性，主要是在教学过程中展现的。我们必须坚持教师为主导、学生为主体的理念，使课堂教学成为师生共同参与、相互合作、相互促进、创造性地实现教学目标的教育实践活动。同时，在这个过程中，教师还要创造性地借鉴西方语言教学法，使师生的生命活力在课堂上得到更积极的发挥；而且要使教学过程本身具有生成新因素的能力，最终让教师的主导作用与学生的主体作用发挥到恰到好处。 1