《山水画的意境》优课一等奖教案.pdf

《山水画的意境》 【教学目标】 1.了解作者观点，把握“意境”的内涵。 2.学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。 3.拓展阅读，质疑反思，有自己关于“意境”的见解。 【教学重点】 了解作者观点，学习文中介绍的文艺欣赏方法，建构文艺论文阅读策略。 【教学难点】 借鉴文中的理论方法，学习欣赏文艺作品。 【课时数】 2 课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.了解作者观点，把握“意境”的内涵。 2.学习文中介绍的文艺欣赏方法，建构文艺论文的阅读策略。 【教学重点】 了解作者观点，把握“意境”的内涵，学习文中介绍的文艺欣赏方法。 【教学难点】 建构文艺论文的阅读策略。 【课前预习】 1.搜集一些山水画的名作，认真观摩欣赏，与同学交流山水画审美追求、技法特点等。（教师 也可提供相关山水画名作：李可染《万山红遍》、黄君璧《飞瀑雷鸣》等。） 2.通读课文，看看你对欣赏山水画是否有新的发现？对艺术的领悟是否又进了一步？你在读课 文的过程中有哪些疑问？请做出标记。 （说明：预习内容从欣赏山水画作入手，激发学生的好奇心以及阅读课文的兴趣。标记疑惑之 处为深入学习课文做准备。） 【教学过程】 一、画作导入，激发兴趣 （一）学生交流 1.请同学到台前利用多媒体展示山水画名作，交流欣赏体会。 2.引发思考：李可染是中国当代山水画大师，谙熟山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中 最核心的问题是什么呢？你对作者的见解有哪些疑惑？让我们带着疑问一起学习课文《山水画的意 境》。 （说明：本文是一篇文艺论文，理论性较强，由学生交流对画作的欣赏体会导入，直观形象， 易勾起学生的好奇心，易激发他们的学习兴趣，更有助于和文中介绍的“意境”欣赏方法相比照， 加深理解。） 二、整体感知，学鉴赏方法 （一）初读课文，抓核心要素，了解作者观点。 1.默读课文，结合下列问题做出圈点勾画： ①圈画出欣赏山水画的关键概念词并试着理解它们之间的关系，比如“意境”…… ②勾画出表明作者主要观点的句子。 ③关注课文所举实例及分析。 2.学生交流，师生共同探讨。 预设： 1.关键概念词： 意境、意匠、景、情 意境就是景与情的结合，写景是为了写情。 意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的设计。为了 传达思想感情，要千方百计想办法”，就需要意匠，“有了意境，没有意匠，意境也就落了空”。 2.作者的主要观点：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 3.实例：李白的诗《送孟浩然之广陵》、毛泽东的词《十六字令三首》、齐白石画虾、毛泽东 的词《沁园春·雪》的开头几句、五代画家荆浩画松树、一位作者写生的事。 小结：阅读文艺论文，首先要关注关键概念词，把握了核心要素，也就了解了作者的观点。 （说明：本文是一篇文艺论文的教读课，不仅承担着理解文本内容、体会其审美价值的任务， 而且承担着建构文艺论文阅读策略的责任。而做到这两点，首先要把握核心概念，弄清核心概念之 间的联系，并且关注实例。这是初步阅读文艺论文，把握要点的关键。） （二）再读课文，梳理论述思路， 1.勾画出每段关键句，梳理文章论述思路，以提纲或思维导图的形式呈现。 2.学生分组讨论交流并展示。 预设： 提出观点：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 论述观点： 小结：作者提出观点之后，是遵循“是什么——为什么——怎么样”的思路论述的，这也是议 论文的常用思路，是人类认识问题的一般思路：先发现现象，然后做出解释，最后用于实践。我们 在写作中可以借鉴这种思路组织文章。 （说明：梳理文章思路是建构文艺论文阅读策略的方法之二，这有助于在了解核心要素的基础上 全面把握文本脉络，理解作者观点。另外，本文先界定基本概念，再逐层论述，由理论探讨、实例 分析逐步过渡到创作实践，思路清晰，体现出学术论文写作的基本模式和基本思路，可为学生写作 提供借鉴。） （三）细读课文，研究实例 本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳