《口语交际：做手工》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx
《口语交际：做手工》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版
一、教材分析
《口语交际：做手工》是二年级上册统编版语文教材中的一课。本课围绕“做手工”这一主题，旨在培养学生口语表达能力和动手操作能力。通过学习，学生可以了解手工制作的基本步骤，学会与同伴合作，提高沟通与交流的能力。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平，有助于提升学生的综合素质。
二、核心素养目标分析
本课以“做手工”为载体，旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过口语交流提升学生的语言表达能力；2.思维发展与提升，引导学生观察、思考手工制作的过程，培养逻辑思维能力；3.文化传承与理解，让学生了解手工文化的魅力，增强文化自信；4.学习方法与习惯，通过实践操作，培养学生动手能力和良好学习习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在入学前已经具备了一定的动手操作能力，对于简单的手工制作有一定的了解。他们可能已经接触过剪纸、粘贴等简单的手工活动，但系统的手工制作知识储备不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对手工制作有着天然的兴趣。他们的动手能力正在发展中，需要教师的引导和鼓励。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢独立操作，有的则更倾向于与同伴合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在手工制作过程中可能遇到的困难包括：动手操作的精确度不足、对材料使用和工具的不熟悉、在合作中沟通不畅等。此外，学生在表达自己的想法和感受时可能存在语言表达不清晰、缺乏自信心等问题。教师需要针对这些问题进行适当的教学调整和个别辅导。
四、教学资源
-软硬件资源：手工制作工具包（剪刀、胶水、彩色纸张等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、手工制作材料（纸张、布料、线等）。
-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。
-信息化资源：手工制作教学视频、手工制作步骤图解、相关手工制作案例图片。
-教学手段：实物演示、小组合作、游戏互动、角色扮演等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看手工制作视频，了解不同类型的手工制作方法”。
设计预习问题：围绕“手工制作”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么手工制作能锻炼我们的动手能力？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读手工制作视频，理解不同类型的手工制作方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我对手工制作中的对称性感兴趣，想了解更多”。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，如制作一张展示不同手工制作步骤的思维导图。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解手工制作的基本方法，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示学生手工制作的成品，引出“做手工”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解手工制作的基本步骤和技巧，结合实例帮助学生理解，如讲解如何折叠纸张制作纸花。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的手工制作经验，如“小组内讨论并展示自己制作的手工制品”。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何使手工制品更加美观？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验手工制作的过程，如动手制作一个简单的纸飞机。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何让纸飞机飞得更远？”
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解手工制作的基本步骤和技巧。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手工制作的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解手工制作的基本步骤和技巧，掌握手工制作的技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“做手工”课题，布置作业，如“尝试用新材料制作一个手工制品”。
提供拓展资源：提供与手工制作相关的拓展资源，如“推荐一些适合儿童的简单手工制作书籍和网站”。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如尝试用废旧物品制作一个创意手工作品。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进