信息技术课程标准摘要.ppt

四、教案的书写 教学目标及分析：三维目标 教学方法 教学设计思路 （教学资源利用） 教学过程 五、教学案例分析 * * 普通高中信息技术课程标准摘要 一、课程的基本理念二、课程的设计思路三、课程目标四、教案的基本构架五、教学案例分析 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 强调解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 一、 课程的基本理念 　　高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取，加工，管理，呈现与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展成为适应信息时代要求的，具有良好信息素养的公民。 　　从计算机教育到信息技术教育的转变，是从计算机文化论到信息素养论的转变，这不仅仅是学科名称的变化，更重要是的一种课程内涵的变化。 二、课程的设计思路 1、课程设计的特点： 信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，课程的设计必须体现如下三个特点： 第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标； 第二，符合学生身心发展需求的课程内容； 第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。 2、结构、学分与学业认定 结构：必修与选修两个部分，六个模块。 学分：每个模块2学分， 每2学分需要40学时完成， 总学分为 2＋2＋（x）， 其中必修2学分，科目内选修2学分， 跨领域选修x学分。 学业的认定：修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求。 三、课程目标 三个维度，共11条。 （一） 知识与技能 （2条） （二） 过程与方法 （6条） （三） 情感态度与价值观（3条） 目 标 追 求 高中学生信息素养表现在：三种能力+价值观和责任感 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力； 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 　　普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。