基于深化课程改革的数学核心素养体系构建.PDF

课程与教学 中国教育学刊2016. 05 官方微信号：ｚｇｊｙｘｋ 基于深化课程改革的数学核心素养 体系构建 ◆ 朱立明 ［ ］ ， 。 、 摘 要 在深化课程改革背景下 界定数学核心素养的内涵与特征 从国际数学教育发展的趋势 学 、 ， 。 ， 生发展的迫切需求 数学学科的自身特征三个视角 讨论数学核心素养 其体系的构建 建议从四个方 面进行推进： ， ； ， ； ， 宏观融合 强化数学文化熏陶 微观贯通 联结数学理性思维 整体落实 同步数学课程 ； ， 。 改革 划分水平 完善教学质量评价 ［ ］ ； ； 关键词 课程改革 数学核心素养 体系框架 ［ ］Ｇ623. 5 ［ ］Ａ ［ ］1002－ 4808 2（016 ）05－ 0076－ 05 中图分类号 文献标识码 文章编号 2014 3 30 ， 《 “ｌｉｔｅｒａｃｙ ”， ， 年 月 日 教育部关于全面深化课 为 即阅读和写作的能力 表示一个人 》 （ “ ， ”。 “ ” 程改革落实立德树人根本任务的意见 以下简称 能 识字 有文化 汉英双解词典中 素养 《 》） ， ， “ ”， ， 意见 颁布 其中核心素养体系引人关注 的释义是 平日的修养 将其拆分成两个字时 《 》 “ ” “ ” “ 意见 指出要研究提出各学段学生发展核心素养 发现其中的 素 原本是指 本色 或者 白 ， ”， “ ” “ ” ， 体系 明确学生应具备的适应终身发展和社会发 色 其引申之义有 本来的 向来 等 而 ， “ ” “ 展需要的必备品格和关键能力 突出强调个人修 养 的基本释义是 供给生活资料或基本费 、 、 ， 、 ”， “ ”。 ， “ 养 社会关爱 家国情怀 更加注重自主发展 用 进而可以引申为 培育 由此可见 素 、 。 ， 养” 。 合作参与 创新实践 多年来 不同国家或地区 具有培育本真的属性 ， ， 对核心素养进行了研究与探索 美国指出基础教 通过以上词源分析可以看出 素养是指一个