《观点要明确》-精品教学教案.doc

| 《观点要明确》精品教案 写作背景： 议论文写作是初中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文考试中很多学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了考试硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。 学情分析： 九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，自制力增强，较为懂事，也较易管理；另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化，有着比较理性的学习态度，学习氛围很好。该阶段，学生对于议论文的学习一般达到了较高层次的理解与运用阶段。 教学目标： 1. 了解议论文的基本知识。 2. 学习提炼中心论点的方法。 3. 学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。 教学重难点： 重点：学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。 难点：学习提炼中心论点的方法。 教法与写法： 教法：1.启发法：运用具体例子，引导学生进入写作情境。 2.讨论法：通过学生之间的分组合作及讨论，加深理解，排除疑难。 学法：1.借鉴法：借鉴具体例子，顺利完成本次写作任务。 2.联系法：创设情境，理清议论文论点、论据、论证之间的关系。 探究新课 教学过程： 教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔 一、导入写作。(约3分钟） 九年级的学生生活也已经过去了一段时间，相信你对九年级的学生生活有了自己的感受，如果用一个关键词来概括九年级的生活主旋律，你觉得哪一个最合适？ 明确：小组讨论，每组选出一个最能够反映九年级生活主旋律的关键词；全班同学从这些关键词里挑选出两个关键词。 以这两个关键词生发出中心论点。 明确：中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂，且中心论点必须是一个明确的判断。 从两个中心论点中选择一个，选择恰当的论据证明自己的观点。 最后,教师归纳出论据使用的原则：论据应当是真实的、典型的而有代表性的。 通过讨论，引出中心论点的概念，初步理解中心论点的作用等。 二、写作形成。(约24分钟） (一）了解议论文对中心论点的要求 分小组讨论，根据学过的议论文的相关知识，探讨写作议论文时对中心论点有哪些要求。 明确： 1.正确：写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。 2.鲜明：作者在文中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然。 3.严密：论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。 4.集中：在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，达到解决问题的目的。 5.深刻：文中提出的论点，应该是作者对于事物新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不是一般化的老生长谈。 6.新颖：对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。 (二)议论文提炼论点的注意事项 1.抓主要信息；2.角度多元化；3.立意要新颖；4.语言要简洁。 例1：法国科学幻想大师凡尔纳“出师”不利，处女作接连被15家出版商退回来。他想一把火烧掉它们，多亏妻子劝说、鼓励，才把稿子送给第16家出版商，他的作品也终于得到了发表。 从此，凡尔纳的名声越来越大，受到的赞扬与恭维越来越多，但是他说：“使我感激的并非是成功后的恭维，而是失败时妻子对我的鼓励。” 观点： a. 对失败者的鼓励，是成功的动力。 b. 真正的爱，应该表现在对方失败时给他的鼓励。失败时的鼓励比成功后的恭维更可贵。 例2：仔细阅读以下材料，从不同角度提炼观点。 有一个人，在每年十月间都要和家人跋涉上百里，去看野鸭南飞。有一次出发前，他五岁的儿子吵着要带饲料去喂野鸭。他听了很高兴。就这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着 饲料去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。 1. 站在人的角度来思考： a. 溺爱使人丧失本能。 b. 我们对自然不能横加干预。 c.爱也会错。（爱也要讲究方式。） d.利诱如刀。 2. 站在野鸭的角度来思考： a. 生于忧患，死于安乐。 b. 依赖只会葬送自己的生命。 c. 面对困难，我们不能一味寻求帮助。 d. 拒绝诱惑，才能保证自身的发展。 (三）议论文写作要观点明确 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？下面我们以议论文的材料作文为例进行分析讨论。 1.首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。 这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的 推断。 A.从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点。 材料：南太平