15《大禹治水》第一课时备课.doc

15、大禹治水 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重、难点： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学媒体： 教师准备：录像，生字卡、投影。 学生准备：收集有关大禹的资料，阅读一些古代传说。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字新词。 教学目标： 1．指导学生正确、流利地朗读课文。 2．学习本课生字，理解生字组成的词语。 3．在读通课文的基础上感知课文大概内容。 教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。 教学过程： 一、观看动画，引入课题 1. 播放有关大禹治水的动画片：小朋友，今天老师给大家带来了一段大禹治水的动画片，想看吗？（生看录像）你有什么感受？ 2. 出示大禹人物头像，板题，认读禹、治，学写“治”。 简介大禹：四千多年前，我国部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 3．说说对题目的理解和疑问。 二、初读课文 整体感知 1. 教师范读课文。 2. 学生自由练读，认准字音，读通句子。 3. 检查自读情况。 ⑴读准字音 冲倒 决心 带领 制服 洪水 无家可归 治理 安定 伟大 地形 百姓 千辛万苦 应该提醒注意的字音。 “形、姓”都是后鼻音； “治、制”都是翘舌音，且声母、韵母、声调都相同； “没、倒”是多音字，在文中读“mò、dǎo” ⑵指名逐段朗读课文，指导读好长句。 ⑶概括课文主要内容。 想一想，这一课主要写谁？写了什么事？ （讲的是大禹为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，终于制服了洪水的故事。） ⑷了解课文的叙述顺序。 再读课文，说说课文围绕“治水”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ （先写治水前，再写治水中，最后写治水后。） 三、再读课文，理解感悟 1．学习第1自然段——了解治水前的情景。 过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？ 2. 让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像） 3. 在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？。 4. 课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段，画出关键词说说。 5. 看到这滔滔的洪水冲垮了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？ ⑴指名读，评价。（你能把洪水读得再猛烈些吗？通过你的读书声，我仿佛看到了滔滔的洪水……） ⑵让我们满怀同情一起读好这一段。 四、指导写字 1．出示生字，认读，认识新偏旁：衤（衣字旁），说说你有什么好办法记住这些生字？ 2．你认为本课生字中，哪些字需要提醒同学们注意的？你要提醒大家注意些什么？ 3．你认为哪些字难写，写的时候要注意些什么？ （教师相机板书。提醒学生：本课要求书写的生字中左右结构的字较多，如“伟、理、姓、洪、被”等，书写时注意左窄右宽，而“制”要注意左宽右窄，“形”则左右大体相当。） 4．学生描红临写，师巡视指导。