《工程材料》多媒体课件设计理念.pdf

2007年06月 无锡商业职业技术学院学报 June，2007 第7卷第3期 JournalofWuxiInstituteofCommerce Vol-7No．3 《工程材料》多媒体课件设计理念 刘新佳 (江南大学机械工程学院，江苏无锡214122) 【摘 要】(1-程材料》多媒体课件根据教学目的的不同分为示教型和助学型等不同的类型，示教型课件宜采 用分层递进式结构，以体现讲课的逻辑性和渐进性，助学型课件则宜采用集成式总体结构，以体现其易用性。课件 的教学设计应根据教学内容和教学特点进行教学媒体的选择与设计和教学内容呈现方式的设计。 【关键词】工程材料；多媒体课件；课件结构设计；教学设计 14 [中图分类号]TG [文献标识码]A 《工程材料》是一门主要建立在实验观察和工 发学生的学习兴趣12]，提高教学效果与效率。多媒体 程实践基础上以定性描述为主的技术基础课，是高 教学能否达到预期的教学效果与多媒体课件的设 等学校机械、材料、管理等多学科的必修课程。该课 计关系极大，有时甚至可能会适得其反[31，为此，在 程通过阐述常用工程材料的成分、组织、性能、应用 近几年的教学实践中，笔者在对《工程材料》多媒体 和有关的新材料、新工艺、新技术及其发展趋势等 教学的特点进行研究的基础上，对课程多媒体课件 方面的基础理论和基本知识，为工程技术人员提供 设计理念进行了探讨。 工程结构、机器零件等的设计、制造、使用和正确选 一、课件的设计要求分析 材、合理用材的必要知识，同时它既是引导机械类 多媒体课件根据其不同目的分为不同的类型， 专业本科生进入专业领域的入门课程，又是培养学 常见的课件类型有示教型和助学型二类。 生具有自学能力、独立分析能力的综合训练课程， 示教型课件的作用是取代传统的黑板加粉笔 也是培养复合型人才、创新性人才的基础性课程f11。 的教学模式或者作为其补充。传统的教学模式虽然 《工程材料》课程教学中的突出特点之一就是内容 有许多无法克服的缺陷但能一直沿用至今，必然有 繁多、概念多、术语多、涉及的基础理论微观并抽 它存在的理由。首先是整个教学过程具有严密的逻 象，各部分内容之间的内在逻辑性不易掌握。量大 辑性和渐进性。板书、图形与教师所讲的内容严格 面广的新知识以及与其他已学课程相比变化较大 同步，学生能从容理解和掌握各知识点。其次，教学 的学习方法，使学生很难迅速适应，大大增加了教 过程具有强烈的感情色彩。教师直接面对学生，教 学难度，形成“较高的教学要求与较少的教学时数” 师的语言及眼神、手势等肢体语言有着相当重要的 和“较大的教学难度与学生很少的工程知识”之间 强烈刺激作用，同时学生的表情、动作等行为能使 明显的矛盾冲突。多媒体课件突破了传统媒体的 教师掌握到学生的领悟程度，以便随时调整授课的 “线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方 方式和速度，师生间的无言交流确定了教学过程的 式把教学内容形象、生动地呈现给学生，具有的直 进度和方向。虽然师生间的这种交流是人机所不能 观、动态和充分提供图文声像等综合信息的能力， 代替的，但示教型课件的设计应取其之长，保证教 能显著加大课堂教学信息量，简化信息传输转换过 学过程的逻辑性和渐进性及必要的交互性。 程，增强教学内容的趣味性和吸引力，能很好地激 助学型课件的作用是帮助学生自学或巩固教 【收稿日期】2007—01—28 【基金项目】江南大学精品课程建设基金项目(207000 【作者简介】刘新佳(1963一)，男，江苏张家港人，江南大学机械工程学院副教授。 62 学效果，其实质是传统教材或课堂教学的补充，一 般作为传统教材的附件或作为网络教程在网上发 布。这种课件的目的是能够答疑解惑，帮