假如给我三天光明教案[名师原创].doc

假如给我三天光明 第一课时 教学目标 理解本文热爱生命、珍惜生命的丰富情感 鉴赏学习作者丰富的想像及白描手法 能够鉴赏、阐释文中含义深刻的句子，进一步体会作者真挚的思想感情 教学重点：目标1、3 教学难点：目标2、3 一、导入新课 马克·吐温曾经说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破化，一个就是海伦凯勒。那么，我们今天要学习这篇课文《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒是一个怎样“了不起的人物”呢？ 二、关于作者 1、检查预习：通过预习，你从文中了解到海伦·凯勒是一个什么样的人？（经历、特点、性格特征、人生态度等） 2、师补充：见教参P26 三、解题 1、“假如给我三天光明”，“假如”意味着什么？ 只是假设，是想像，作者并没有真正拥有光明 2、“三天”意味着什么 短暂，但已满足，说明作者珍惜光明、热爱生命。 四、理清作者想像中三天的活动内容，并体会其思想情感。（完成下列表格） 活动 情感 本质 第一天 白天 看望梅西夫人、约朋友来家、树林散步、看落日 对亲情的重视 夜晚 回忆这一天 第二天 白天 参观自然、艺术博物馆 关注世界的物质方面和人类精神 夜晚 看戏剧 第三天 白天 游纽约城、看日常人的生活 关心人生活 夜晚 看戏剧 总结：作者利用丰富的想像，白描的手法展现了她“眼中”的世界，表现了作者对生活中美的追求，对人类生活的高度赞美。从中我们可以感受作者内心世界的美好善良以对生活的热爱、崇高伟大的精神。 五、鉴赏文中警句： 对于海伦·凯勒来说，热爱光明就是热爱生命，文中充满了作者对生命的思考，鉴赏下列句子（以下情况可根据具体情况挑选）： 有时我会认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。 我们大多数人都把人生视为当然，我们并不感激我们的所有，直到我们丧失了它。 黑暗会使他更珍惜视觉，哑默会教导他更喜慕声音。 看到他们的笑颜，我感到快乐；看到他严肃的决定，我感到骄傲；看到他们的痛苦，我不禁充满同情。 有些则极其凄惨，令人伤感。对于后者，我决不闭上眼睛，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。 六、作业： 1、总结字词于活页本上 2、阅读《盲人看》 第二课时 教学目标： 对比阅读，进一步理解作者的情感及对生命的态度。 领会作者的写作意图。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标1 一、对比阅读，训练学生比较思维，深入理解作者的丰富情感。（课前印发阅读材料） 1、生阅读毕淑敏《盲人看》，指导学生将自己感受较深的地方勾画出来，供研读讨论。 2、研讨问题 （1）在《盲人看》一文中作者好几处都写了盲人接送孩子的情景，细读文章，想想盲人为什么这样做？ 表现了他对孩子的热爱，保护，突出了对亲情的珍爱之情。 在海伦·凯勒的三天活动中，有无这样情感的流露？仔细阅读海伦·凯勒的第一次活动从中体会。 急于打量梅西夫人，看望亲友，可看出她对周围的人怀着极其真挚的友爱之情的，可见她对亲情的极端重视。 （2）在《盲人看》中，作者悟到：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。” 仔细阅读海伦·凯勒的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感有何不同。 毕淑敏是从健全人的角度，对健全人提出劝告，同时也含蓄地表达着自责之情，而海伦·凯勒不一样，她作为一名残疾人，十分珍惜这三天“光明”时间。对人们提出了善意的批评，劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明。 3、在《盲人看》中，盲人领妻去公园“欣赏”美景，他捉着妻子的手抬头抚摸树皮，并说：“你看到了吗？多老的树，芽子也是嫩的。”读到此，你感觉到这位盲人内心是一种怎样的情感？ 能感觉到盲人对大自然的热爱，对生命的珍爱，内心充满了光明，充满着对未来生活的憧憬和希望。 在海伦·凯勒的三天光明中，有无这样的情景？你有何体会？ 4、在《盲人看》中，盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全全文，我们看海伦·凯勒是用一颗怎样的心去看外部世界的？ 填空：一颗———的心。 如：炽热、求索；坦诚、不趋势；朴素、博爱；热爱生活 二、探讨、领会写作意图： 文章表达了作者对生命的热爱，对光明的热爱。这是本文的主旨。但文中，还出现了多次“你们有视觉的人”这样的句子，请找出，探讨作者的写作意图还有什么？ 文中1、2、3、4、5、6，“我很早就已确信有视觉的人看得很少”“那些有视觉的人显然看得很少”“我不知道，究竟有多少人对色彩和动作的视觉的奇迹有所认识，并怀有感激之情呢？”从这些句子可能看出，作者写作这篇文章还有规劝世人珍惜生命与光明的意图。 三、齐读最后一段，结束课堂。 四、作业： 1、完成练习册 2、摘录警句 学案（学生课前预习） 1、根据课文内容填下面表格。 活动 情