机械制图及AutoCAD.doc

《机械制图及AutoCAD》说课稿 各位专家、各位老师： 大家好！ 为增强《机械制图》和《AutoCAD》两课的教学效果，经过深入调研和反复论证，我们建议将两门课程整合一体进行教学。很高兴就今天这个机会，将课程改革设想作具体汇报，恳请各位给予指导。 一、课程设计的基本思路 新的课程《机械制图及AutoCAD》，根据人才市场需求，打破现有《机械制图》与《AutoCAD》的课程界线，重组学生的制图知识结构，其内容经优化组合形成四大知识模块；以简单实体测绘和减速器的测绘两条工作主线为载体，设置六个工作情景，将知识的学习融入到一个个任务完成的过程中。实现全程的项目驱动；并按“两个结合”和知识、素质、能力一体化进行考评。从而实现评价机制的科学化。 新的课程设计以培养学生读图绘图能力为根本，强化实践教学内容，舍去一些重复的手工绘图训练，代之以相应的CAD绘图训练，有利于提高学生利用计算机进行工程设计的能力。 二、课程设计的整体构想 （一）课程性质 （二）课程目标 （三）课程内容 （四）教学设计 （五）教学评价体系及办法 （六）课程改革、建设思路 （一）课程性质 1、本课程由两门课整合而成。 本课程由机械制图和AutoCAD两门课整合而成。 由于这两门课在教学目标上存在着一致性；内容上关联性、渗透性强；教学方法上又存在互补性；且分开教学费时多，学习难度大，效果差，整合教学势在必行。同时我院的软硬件条件已经为课程整合教学提供了可行性。 2、课程定位 《机械制图及AutoCAD》是我系各专业必修的技术基础课。其目的是培养学生具有一定的识图和绘图能力。 图样是工程界的语言，是设计人员的意志表述，是执行制造工艺的准绳，是检验产品的依据。机电各专业学生，离开了读图绘图，根本无法进行后续课程的学习；日后也根本不可能从事任何机电工程作业。 本课程以学生学过的《几何》、《高等数学》《计算机基础》《公差与技术测量》等为基础，在新生入学第一学期开设。用一学年的时间修完全部课程。它是机电各专业后续其它技术基础课和专业课的基石。 （二）课程目标 1. 认知及能力目标 （1）掌握国家《技术制图》和《机械制图》标准，具有查阅有关标准和资料的能力； （2）掌握正投影法的基本理论、能熟练地阅读机械图样。 （3）能熟练地进行徒手绘图、仪器绘图、AutoCAD软件绘图。 （4） 培养并提高学生的观察能力，形象思维能力、创造能力和就业能力。 2.情感态度目标 （1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的工作作风； （2）增强学生的自信心和团队合作精神。 （三）课程内容 1．内容选取 本课程的知识体系：投影规律是理论基础，相关国家标准是必须严格遵循的制图规范，徒手、仪器及CAD绘图是必须的技能训练。三者有机结合形成课程的科学体系。以培养学生的空间思维能力及强化CAD绘图能力训练为重点。结合市场调查了解到的企业对识图和绘图能力的要求，我们确定各专业岗位所需的典型工作任务有：零件的识图、测绘、计算机绘制零件图、机械图样的三维造型、装配图的识读与绘制。以这些典型工作任务为依据选取教学内容。 (1) 教学内容分为四大知识模块。 (2) 载体的选定 本学习领域以测绘简单实体和减速器两条工作主线为导向，把教学和工作过程结合起来，建设“边做、边学、边教”的教学情境，重组学生的制图知识结构。 其中，通过简单实体的绘制，认识轴测图、三视图的形成，掌握制图的基础知识； 通过对减速器等典型结构的测绘，进一步熟悉国标的使用，并掌握常用典型零件的画法； 通过拆装减速器，巩固机械制图知识，并进行综合运用。 2．内容组织 在教学内容的组织上，考虑到项目的实用性、趣味性、可拓展性及可操作性等因素，以简单实体和减速器的测绘过程为两条主线设置6个主教学情境，分别是画简单实体轴测图、三视图；拆装减速器、零件测绘（子教学情境：轴类零件测绘、盘类零件测绘和箱体测绘）、画零件轴测图及三维造型、画减速器装配图。如图，在主教学情境下又可设置若干个子教学情境（在子教学情境中又可有不同的教学设计），采用不同的教学方法进行教学，使学生成为学习的主体，学生是“演员”，教师起主导作用，是“导演”。在教学中培养学生的专业能力、社交能力和方法能力。 3．内容的表现形式 以人才市场为导向，通过反复筛选比较，以编辑水平较高的几种《机械制图》和《AutoCAD》现行教材为基础，优化提高编撰成我院适用的《机械制图及AutoCAD（试用教材），其显著特点是：开放性、实践性和前沿性。 （四）课程教学设计 1、教学模式 本学习领域采用“教学做”一体化的教学模式，把教学和工作过程结合在一起，建设“边做、边学、边教”三合一的教学环境，开发