教育教学论文 充分发挥传统教学和现代教育技术教学的优势.doc

充分发挥传统教学和现代教育技术教学的优势 提高课堂教学效率 湖北丹江口市实验小学新港校区 张毅 宦宗来 摘要： 新课程标准强调现代信息技术与学科的整合。在教学中使用现代信息技术能创设真实、形象、活泼的教学情境，使教学手段更加丰富，从整体上全面地提高教学质量和效益，其直观性、生动性毋庸置疑。但在课堂教学中过多过滥地使用现代信息技术，则会大大地影响教学效果。那么在课堂教学中，怎样充分发挥传统教学和现代教育技术教学的优势提高课堂教学效率是一个令人深思的问题。 关键词：信息技术 传统教学 优势结合 提升效率 近年来随着现代教育技术的迅速发展，大家开始热衷于运用现代科学技术手段进行教学，甚至于过分夸大了现代教育技术的作用而开始忽视传统的教学方法。认为不运用现代技术手段就跟不上时代的潮流，就不能算是一个合格的教师。诚然，现代教育技术的出现对课堂教学效率的提高产生了巨大的促进作用，作为当代的教师，我们是必须学习和运用的。但在运用现代教育技术进行课堂教学时如果运用不当，同样会对课堂教学效果造成影响。在实际教学中教师运用现代教育技术的误区主要体现在以下几点： 1、选择多媒体片面追求高档次。新课程的改革对教师的要求更高，教师的教学手段也随之发生了巨大变化，对于多媒体、网络资源，教师们更是赞不绝口。甚至有部分教师心里潜意识的认为多媒体课就等于优质课，还有很多教师只是一味的追求文字、图片、声音、录像带来的五彩缤纷的课堂效果，而对教材重难点不去探究，也无暇探究，看似课堂设计非常精美，视听效果也很好，实则学生上课走马观花，所学有限。学习是一个循序渐进的过程，老师要有清晰的教学思路，如果只是一味的用课堂效果来吸引学生，就会有喧宾夺主之味。所以，选择多媒体要切合教学需要，选择多媒体要与教学目标、教学内容、学生的认知规律和谐统一，形式要服务于内容，手段要服务于效果，不可片面追求高档。 2、制作演示文稿等多媒体课件不讲究实际。有些教师在制作演示文稿和多媒体课件中片面追求“花哨”，想把会的把戏耍完，或者不切学生实际选择信息资源反而歪曲文本，影响了教学效果。有些教师在制作课件时一味追求功能的强大、全面，花了不少时间和精力来制作课件，影响了教学效果。笔者曾听了一节六年级的语文阅读教学，教师执教的是六年级下册的18课《卖火柴的小女孩》。在学生通读课文后，教师让学生勾画出文章中关于小女孩五次擦然火柴的语段，教师重点引导学生学习了第一次划火柴的部分，教师在学生理解了文本后，播放多媒体课件，并配以大提琴哀伤的基调，让学生边看课件边听老师读第一次擦然火柴的部分，音乐的渲染使学生很快进入了文本所描绘的场景，然而多媒体课件上的小女孩穿着蕾丝花边裙，梳着可爱的娃娃头，虽然她没有穿鞋，手里拿着一根火柴，但显然课件中隐含的内容与文本内容不相符，因此有学生说：“这个小女孩好像并不是很可怜，她的服饰那么好看……”这里的音乐渲染虽然起到了一定的作用，但多媒体课件又使学生从创设的情景中走了出来，使这一教学环节形同虚设。 3、追求纷繁鲜艳的画面。在教学中特别是文科的教学中，应更多地强调学生从字里行间体味其所蕴含的思想意义，把握语言的深层内涵。然而有些教师在进行教学时，将界面色彩搞得五彩缤纷，以为这样能充分刺激学生的感官，吸引学生注意力，而实际上恰恰相反：鲜艳的色彩、动态的插图，长时间地刺激学生的感官，对学生的身心健康不利。现代教育技术是一种辅助手段，使用时要讲究适时、适度，当用则用。笔者又听了一节低年段语文阅读教学课，教师执教的是人教版第十八课《北京亮起来了》，在教学中，教师大量地使用了媒体教学，把北京的夜晚通过一幅幅精美的画面展现在学生面前，从天安门璀璨的灯光到西单商业街明亮的橱窗，从色彩斑斓的各种彩灯到宛若银河的街头，从宛如彩虹的立交桥再到灯光迷离的故宫，几乎囊括了文中所描述的所有场景，学生陶醉在画面中，当老师让孩子们带着惊讶、自豪、欣赏的语气朗读课文时，孩子们仍然不能从屏幕上收回惊奇的目光，不能潜心把自己刚才的感受通过读展示出来，这不能不说是一种遗憾。课后，在进行评课时，谈到了多媒体教学的有效性，老师们谈到他们学校的很多孩子没有看见过各种彩灯，更没有见到过文章所描绘的情景，于是老师们课前搜集了很多的资料，想让孩子们能够通过多媒体了解北京的夜景，激发学生的爱国之情。然而因为媒体的频繁使用，没有能够给学生留有一些想象的空间，冲淡了课堂教学氛围，使学生没有更多的时间去品味语言文字，去积累背诵那些写的好的语段。 正是基于运用现代教育技术教学的一些缺陷，我认为只有将传统教学和现代教育技术教学的优势充分的结合起来才能更加有效的提高课堂教学效率。在教学过程中经过多年的教育实践，我们初步探索出将两者优势结合的一些方法，虽然还不够成熟但已经收到了明显的效果，主要从以下几方面去考虑： 首先，掌握好传