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名师课堂17

信息技术与英语教学的深度融合的探究

内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第一小学  曹瑞芳

【摘 要】信息技术与英语课堂教学的融合改变了传统的教学结构，更能吸引学生的注意力，实现

课堂的互动和学生的自主学习，有效提高课堂效率。信息科技可依托其白板工具、情景体验、互动性等

功能，增加课堂导入的趣味性，为学生创设真实的语言情境，提升学生的思维品质。

【关键词】信息技术英语教学深度融合

教师面对的教学群体是不同的学生，教师需针对教加强了师生之间的情感交流，让学生主动地融入本节课

材和学生活泼好动的特点，借助现代教育信息技术辅助的学习中。

课堂教学，引导学生在学习中进行眼、手、脑的训练，促课堂导入通过使用白板工具，将抽象的教学内容变

使其愉快学习并健康成长。在日常教学中，教师可充分得更加直观、具体、生动，充分提高了学生参与课堂学

借助希沃白板辅助课堂教学，调动学生的学习积极性，习的积极性与互动性，课堂导入也因此变得更加具有趣

激发学生的学习兴趣，引导学生学会学习。味性。

一、依托白板工具，提高课堂导入的趣味性二、借助多种模态，增强情境体验的真实性

保证每节课的顺利进行以及学生高效学习是教学的《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，教

重点。倘若在每节课堂开始之际就将学生成功带入课堂师要更新教学理念和教学方式，推动信息技术与英语课

之中，那么课堂效果就能得到较好的保证。在该环节，堂教学的深度融合，努力营造信息化教学环境，为学生

教师需要将教科书内容与生活紧密相连，选择恰当的教搭建自主学习平台，帮助学生在学习环境中学习相应的

学方式，尽可能地吸引学生的注意力并保证其注意力的知识；还要合理、恰当、创新地使用信息化教学手段，满

长期集中。足学生的个性化学习需求，提升信息技术的使用效益，

学生对于猜一猜的游戏总是乐此不疲，通常这种方提高英语学习效率。

式更能激发他们的学习兴趣。比如，在学习人教版英语如笔者在教学人教版英语四年级上册Unit5

三年级上册Unit4时，通过白板中表格加’时，创设了Sarah作为顾客到餐厅点餐的情

Weloveanimals!Dinnersready

遮罩的功能让学生猜一猜是什么动物，调动学生的积极境。学生扮演顾客Sarah和服务员Waiter，教师利用白板

性，激发学生的求知欲、探索欲，让学生全身心投入课堂中的克隆功能让学生演示餐厅点餐的情景，从而展开以

学习中。下对话。

再如，在学习水果单词时，笔者通过白板的层级加Waiter：Welcome!Whatwouldyoulikeforlunch？

蒙层功能创设了小猫会变魔术的情境。“Look，thislittleSarah：I’dlikesomechickenandrice.

whitecatisamagician.Shecandosomemagic.WhatdoyouWaiter：OK!（利用克隆功能将事物放入餐盘）Here

seeinhermagicwand？”，三年级学生对于魔术的奇幻youare.

充满了兴趣，他们会非常专注地观察小猫到底会变成什Sarah：Thankyou.Howmucharethey？

么。这样，既激发了学生的学习兴趣，又让学生学习了Waiter：Theyaresixteenyuan.

单词。再如，在学习人教版英语四年级下册Unit6Shopping

笔者教授人教版英语三年级上册Unit