高校音乐作曲理论课程教学的发展思考.doc

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高校音乐作曲理论课程教学的发展思考 【摘 要】音乐是我国高校最主要的教学课程之一，音乐作曲理论课程是高校音乐专业的重要课程，在高校音乐专业教育教学体系中占据着重要的地位，学好作曲课程不仅对完善学生的音乐素质有重要影响，对健全学生的发展，促进高校音乐教育专业的健康发展也具有非常重要的意义。由于我国高校音乐作曲理论课程受到传统教学模式的影响，教学方式与教学思想较为落后，这也是导致高校音乐专业无法有效培养出适合当今社会发展需求的作曲人才的主要原因。因此，实时更新我国高校音乐作曲理论课程符合高校音乐专业教学的发展需求。 【关键词】高校音乐作曲；理论课程教学；发展与思考 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2020）27-0168-02 在我国教育改革快速发展的趋势下，对普通高校音乐专业的人才培养目标提出了新的更高的要求。[1]音乐作为精神享受的重要的源泉，一直受到我国国民的喜爱。因此为了适应社会对人才的需求，我们各大音乐院校需要培养出大量的适合社会发展需求的人才。高校作曲理论课程作为培养音乐人才的基础课程只有与时俱进才能适应社会。因此作曲基础理论课程就必须进行实时更新。 一、对高校作曲理论课程现状的分析 随着社会的发展和进步，高校教育教学改革正在如火如荼地进行着，作曲理论作为高校音乐专业的基础课程，在音乐专业教育教学中具有非常重要的作用。大学是学生学习和成长的关键阶段，在这一阶段学生的学习和生活方式都发生了很大的改变，所以高校作曲理论课程也应该与时俱进，不断创新，这样才能够适应现代教育教学改革的需要。但在当前的高校音乐作曲课程教学中，教师的教学观念和教学方法缺乏创新性，对学生的关注较少，导致教学过程无法很好的激发学生的学习兴趣，这种教学现状不仅对学生专业知识的学习造成了一定的负面影响，对学生的健康成长也是很不利的。为此，文章结合目前高校作曲理论教学的现状，对高校作曲理论教学存在的主要问题进行了阐述。 二、高校作曲理论课程教学目前存在的问题 教师教学观念、方法的不科学。首先，陈旧的教学观念。受应试教育体制的影响，我国教育教学普遍采用课堂讲授制的教学方法，在教学实践中更是侧重与理论教学，轻视实践教学，这种陈旧的教学观念时刻充斥着每一个专业的教育教学，音乐专业作曲理论课程也不例外。音乐是一门理论与实践相结合的学科，尤其是作曲理论课程中需要学生具有很深厚的实践能力，但在实际的教学过程中教师并没有意识到这一点，忽视了学生的主动性和创造性，从而导致作曲理论课程教学长期处于被动的处境当中。其次，教学方法单一。受到传统教学模式的影响我国的高校音乐作曲理论课程的作曲老师采用的教学模式还是“填鸭式”的教学模式。而当代的大学生都是时代最前沿的领跑者，思维比较活跃，有一定的自主选择能力和自我控制的能力。而音乐作曲理论教师只是进行按部就班的教学模式，跟不上学生灵活的思维模式，导致学生的学习興趣下降，甚至有可能使学生从心里排斥作曲理论课程。再次，实践练习较少。在高校作曲理论课程的教学理论知识过多，实践教学比重较少，导致课程缺乏乐趣，学生积极性不高。这样的恶性循环会直接影响学生的学习效果，还会导致学生无法适应现代社会的就业需求，进而与社会要求出现脱节的现象。最后，教师自身素质相对欠缺。主要体现在教师招聘时对他们的理论基础不够重视，在教学实践中没有为教师安排足够多的进修机会，导致教师专业素质不强，进而影响作曲理论教学效果的提升。 教师对教学内容安排不合理。高校作曲理论课程在作曲专业当中受到的重视程度，课节的时长都能够得到很好的的安排，但是纵观高校的其他专业对作曲课程就不得不让人唏嘘了。其他的专业大多数都是整个大学时期只有学期作曲课程，而这样的课程也会设置为选修课。课时过少，学生不重视，专业教师不重视只会进行恶性循环。即使老师足够重视也没办法对课时内容进行合理安排。这只是音乐课程面临的问题，如果把音乐课程在细化到高校作曲理论课程，对于一些非音乐专业的学生可能根本就没有听过这门课程，更何况是对这门课程进行了解和认识。因此想要让高校作曲理论课程能继续的发展下，就必须对教学内容进行合理安排。根据目前的情况来解析，高校作曲理论课程课时安排不合理也是目前存在的主要问题之一。[2] 三、高校作曲理论课程教学未来的发展的措施 （一）明确教学目标，对课程性质进行清晰的界定。目前我国高校人才培养已经进入到了一个新的阶段，在音乐专业作曲理论教学过程中教师要准确理解教学改革的内容，并对作曲理论课程教学目标进行明确，对其课程性质进行清晰的界定，这样才能够对课程内容进行科学安排，科学、高效的开展具体的教学规划。教学目标虽然不是具体的教学实