乡镇家长学校建设问题经验交流.doc

乡镇家长学校建设问题经验交流 为加强未成年人思想道德建建设，倡导先进儿童观和科学学育儿理念，提高广大家长的的家庭教育水平，推进社会化化文明程度，**县**镇妇妇联近年来将家长学校作为家家庭教育工作的重中重来抓，，以制度、队伍、活动为抓手手，全面推进基层家长学校的的建设。**社区、**社区区、**等一大批优秀家长学学校，较好的发挥了连接学校校和家庭教育的桥梁和纽带作作用，**、**、**等众众多优秀家长学校教师受到广广大家长的欢迎。 1、整合合资源、注重基础建设。全镇镇以“有一支稳定的家教队伍伍、有一套完善的规章制定、、有一个注重实效的教学方案案，有一处设施齐全的教学场场所”为标准，采取“单独办办学+联合办学”的模式分别别建立家长学校。依托妇女儿儿童之家、儿童快乐家园、妇妇女维权站等阵地，解决教学学场所问题，实现家长学校的的阵地资源共享。依托基层村村委会、妇代会、社会组织、、优秀家长代表等，建立组织织网络，实现家长学校的组织织资源共享。依托辖区学校、、单位等教育资源，开展教学学活动，实现家长学校的教学学资源共享。 2、优化组合合，注重队伍建设。一是注重重教师队伍的建设。教师队伍伍是家长学校的重要组成部分分，是否拥有一支高素质、专专业化的教师队伍决定了家长长学校的生命力。该镇通过““在职教师+五老志愿者+大大学生村官+专业人士”的组组合方式，建立家长学校的教教师队伍；通过定期召开教务务会议，研究教学方案、交流流教学经验、总结教学成果，，不断提升教师队伍教学水平平。二是注意学员队伍的建设设。家长学校学员子女年龄跨跨度大、学员需求不统一，加加强学员队伍建设是家长学校校的重要任务。通过借鉴教育育系统的分类方式，将学员按按照子女年龄分层次分类别，，有的放矢开展工作，提升教教学效率；通过吸纳骨干家长长学员进学校教委会，从服务务对象的角度出发制定教学内内容，提升家长学校吸引力。。通过表彰优秀家长学员、培培树家教典型，全面展示家长长学校工作成效。 3、灵活活多变，注意教学成效。家长长学校区别于专业教育系统的的学校，课堂式理论式的教育育已满足不了家长的需求。在在开展日常工作的过程中，镇镇妇联始终坚持从家庭教育的的特点出发，紧紧围绕家长需需求，通过量身定制专门的教教学表，利用周末定期为家长长“上课”，提升家长素质，，改变家长观念。通过亲子教教育，组织家长与孩子们进行行沟通，让家长与孩子们同学学习、同游戏、同交流，为构构建和谐家庭营造了良好的氛氛围。 该镇家长学校正处于于发展的初级阶段，虽通过实实践取得了一些成效和经验，，但与上级的要求和广大家长长的需求还存在较大的差距，，还有较多的问题亟需解决。。 1、“硬件”问题。***镇地处**镇，地广人多，，42家村服务设施存在较大大差距，有的基层受自身硬件件和经费的限制无法建立家长长学校， “一村一学长学校校”无法实现。虽然对条件较较差、无法独立办法的基层我我们采取了联合办学的方式，，但受辐射面积大、学员分布布广、经费短缺等限制，少部部份家长学校未能正常开展教教学活动。 2、“师资”问问题。家长学校是否能办好，，关键看师资。目前该镇家长长学校的师资主要是在职教师师、五老、大学生村官和从事事儿童工作的专业人士，他们们中大多是家教志愿者，人员员数量有限，。家长学校的师师资受制于志愿者本职工作和和热情，导致家长学校教师资资源严重短缺，“僧多粥少””的现象十分严重。家长学校校开展较好的村基本集中在学学校对社区支持力度较大的地地方，远离学校的村特别是村村家长学校难以拥有达到教学学要求的师资。 3、“生源源”问题。**是教育大县，，**镇是**镇。全县优质质学校、家教机构集中在城区区。据悉，各学校按照教育部部门的要求在校设置了家长学学校。城区适龄儿童不同程度度地在家教机构等地进行培训训。城区家长的信任度和攀比比心，造成他们倾向于学校和和非社区家长学校的机构，加加之基层无法采取有效行政手手段，城区家长学校“生源””难以集中。除部分城中村之之外，其他村又典型的农村，，留守儿童多、留守家长少；；在家家长爷爷奶奶多、爸爸爸妈妈少，农村家长学校“生生源”无法集中，即便是硬件件条件较好的大桥村家长学校校，也因生源问题开展活动明明显少于城区的学长学校。 1、多渠道推进家长学校规范范化建设。镇妇联作为创建社社区家长学校的责任主体，将将多渠道推进各社区规范化建建设，协助基层解决家长学校校在办学中遇到的困难和问题题，协调教育、卫生、关工委委等部门共同承担做好家长学学校指导和服务工作，经常选选派家庭教育优质师资进社区区开展讲座、咨询、交流等服服务工作。 2、分层次扩大大家长学校社会影响力。镇妇妇联将牵头相关部门对已建立立的家长学校进行科学评估。。对已规范运作的家长学校督督导其正常开展教学，鼓励特特色办学，推荐参加县市省级级示范村家长学校评