为你打开一扇门赵丽宏.doc

PAGE PAGE 2 为你打开一扇门 江苏省海安县墩头镇吉庆初中 孔明军 教学目标 【知识与技能】 (l)学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。 (2)学习深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。 【过程与方法】 (1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。 (2)精读探究：圈点重点语段和词语并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。 (3)调动积累：将生活与阅读的积累与课文的内容有机链接，让思想与感情升华。 (4)朗读背诵：理解并背诵重点语段，在读、背中积累语言，逐步培养语感，提高语言表达能力。 【情感、态度与价值观】 (1)意识到阅读文学作品在人的生命历程中的重要意义，提高阅读文学作品的兴趣。 (2)对文章阐述的道理有自己的整体感悟，激发求真、向善、审美的感情。 教学重点难点 【重点】认识阅读文学作品的重要意义；理解作者的写作意图，加强对重点语段及修辞手法的深入理解与感悟。 【难点】学习生动形象、深入浅出地阐述道理的方法。 课时安排 2课时 第一课时 （一）创设情境导入新课 导语一（播放电影《骆驼祥子》片断）同学们，刚才我们观看的是根据我国著名文学大师老舍先生的作品《骆驼祥子》改编的电影片段。我们从中亲眼目睹了旧社会劳动人民的悲惨命运，激起了一股强烈的爱憎感情。同学们不止一次地阅读过文学作品，或者观看影视作品，其中的情节：故事、人物的命运、自然景物的描绘，一定让你有身临其境的感觉。今天我们就来学习一篇《为你打开一扇门》。 导语二 同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。从今天起老师也将为你们打开一扇门（板书：为你打开一扇门 赵丽宏当代作家（1、引导学生关注文下注释；2、帮助学生区分当代作家和现在作家）），在这扇门里只要你愿意你就会发现任何你喜欢的东西，你会进入一个未曾体验过的世界。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门？（自由阅读、思考） 当代作家（1、引导学生关注文下注释；2、帮助学生区分当代作家和现在作家） 导语三它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是来自泪眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大干世界的文字再现。它贯串天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四面八方，任人的思想在里面急转急停。它就是文学．对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。 （二）自读感知整体把握 围绕标题，进行读后质疑： 1、文章在人称方面有没有特别之处？标题中的“你”又指的是谁呢？（“你”指的是青少年，从中寄寓着作者的一片诚意和良好祝愿。）你能用自己的理解来说说这个问题吗？ [学生活动] 分组讨论，启发学生利用注释，归纳回答。 【点拨】这是一篇书序教师设疑激趣：哪位同学知道什么是“书序” 教师设疑激趣：哪位同学知道什么是“书序”？你觉得作者写这篇书序的意图是什么？ 【点拨】请用这样的句式回答：“这篇书序告诉我们一 。”（横线上填写的内容可以到课文中找，也可以自己归纳。）第五节 2、作者要为我们打开一扇什么样的“门”？为什么要打开这扇门？（即打开文学之门有什么作用或意义呢？）怎样打开这扇门？ 【点拨】 （1）回答第一问：题目及文中的“门”运用比喻的修辞手法，可以理解为文学的入口处，给人以丰富的联想。这扇门，就是“文学之门课文中作者是怎样定义这扇门的？（第1句）它有哪些内涵？（第2-4句）”。 课文中作者是怎样定义这扇门的？（第1句）它有哪些内涵？（第2-4句） （2）回答第二、三问：紧扣课文第四段来理解。 第二问：第5、6、7、8句；文学的作用（功能） 板书：了解历史、了解社会、了解自然、了解人生的意义——大有裨益 对人的影响是潜移默化的 是文化的积累、智慧的积累、感情的积累 增长知识、丰富感情 第三问：第12、13句这指代什么？（明确指示性代词不同位置，具体内容的找法。）。 这指代什么？（明确指示性代词不同位置，具体内容的找法。） 板书：文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径——亲近文学，阅读优秀的文学作品 3、再读第四段，你有什么发现？（第9、10、11句论述了什么呢？） 讨论明确：从反面论证了文学与现代文明人的发展的关系。 4、小结：文章第3段为承上启下段，由“无数”转到“一扇”，点明打开的就是一扇文学之门。第4段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发