化学化工远程实验室功能模块设计探讨.pdf

第20卷 第 1期 天津 电大学报 2016年3月 JournalofTianjinRadioTVUniversity 化学化工远程实验室功能模块设计探讨 柳 琦 一，涂郑禹 一，李文彬 (1．天津渤海职业技术学院，天津300402；2．天津广播电视大学化工工作站，天津300201) 摘 要：在化工类学科的开放教育过程中，实践教学是重要的一环。为了解决在师生分离条件下无法保证实践 教学顺利实施的问题，建立了一种以Internet信息传输为基础的远程实验系统。就该系统而言，从其存在的问 题、特点、结构组成等方面进行探讨，旨在确定组建化学化工远程实验室的基本功能模块。同时该实验室在开放 教育的化工类学科实践教学中进行了初步应用，这些为远程实验的发展提供了参考和借鉴 关键词：开放教育；实践教学；化学化工远程实验室；互联 网 中图分类号：0728 文献标识码：A 文章编号：1008-3006(2016)01—0037—04 实践教学是开放教育中的重要一环，其 目的是培 点，同样在化工类学科的实践性教学过程中必须考虑 养学习者职业技能的应用能力，但多数情况下由于种 安全问题。因此，目前在开放教育中实践教学项 目的 种原因，该环节在实际教育教学过程中未能落实。然 设置大都是一些安全性系数较高的基础性实验，很少 而随着近年来网络技术的高速发展 ，网络教育在开放 涉及能够锻炼学生综合技能的实验项 目。而且实验条 教育中所占的地位越来越重要，将网络技术与实验技 件也 比较简陋，也就是配备了通风设施的基础实验 术结合产生基于互联网的远程实验系统可 以较好地 室，最多也就是具备消防器材的实训车间，这些实验、 解决上述问题㈣。 实训室根本无法完全面向远程教育学生开放，从而限 远程实验系统其本身是一个打破了时空界限的 制了实践教学环节的项 目实施。 无墙实验室 ，学习者可以通过计算机网络远程控制与 (二)实践教学设计较为单一 交互系统随时随地地进行仪器设备的操作及实验数 开放教育的对象具有开放性，大都是具备不同年 据的共享嗍。它的产生对于开放教育中尤其是工程类 龄 、不同经历及不同工作岗位的多背景的社会各阶层 学科的实践教学起到了极大的促进作用。 人士，他们的学习目的、能力和条件都有较大的差异， 因此实践教育不能单一化，需要多元化的教学设计。 一 、 开放教育化工类学科实践教学中存在的问题 然而，目前开放教育的实践教学环节，尤其是在化工 在开放教育中，在职学习者是受教育的主体，其 类学科领域基本上只是基础实验项 目及单技能训练 本身学习时间呈现碎片化，在教育教学过程中常出现 实验项目，缺少体现拔高层次的多技能和综合技能的 时空分离、工学矛盾的特点。尤其是对于实践环节 占 实验项 目。 主导的化工类学科 ，该环节的教学要求往往无法得到 有效落实 ，究其原因，主要存在以下问题。 二、化学化工远程实验室建设的必要性 (一)实践教学条件较为落后 开放教育是面向从业在岗人员的职业继续教育， 化工行业本身就存在易燃、易爆、高危险性的特 其多数为来 自生产一线的工作者，由于长期从事单一 本文系天津产播电视大学科研课题 “基于虚拟实训的天津开放大学实践教学体系的构建研究——以化工类专业为例” (课题编号：14XY1035)阶段性研究成果。 收稿 日期 ：2016-02-04 作者简介：柳 琦 (1982-)，女，天津渤海职业技术学院信息工程系，讲师；涂郑禹 (1982