生物进化和生物多样性的教学设计.doc

 PAGE 5 共同进化和生物多样性的形成 赫章县实验中学 李贵祥 一、基本说明 模块：高中生物必修二 年级：高中一年级 所用教材版本：人民教育出版社 所属的章节：五章第二节 学时数： 45分钟（教室授课） 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标： （1）说出共同进化的概念 （2）说明生物多样性产生的原因 能力目标： （1）通过引导学生阅读教材，培养学生的自学能力，理解能力，分析问题的能力。 （2）通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 情感目标： （1）通过本节课的学习，理解生物是进化来的，生物的进化与环境密切相关，树立辨证唯物主义的认识观,体会进化的漫长，树立保护生物多样性的基本理念。 2、内容分析：教材介绍了共同进化和生物多样性形成的原因。 从安排的顺序上看，本节既是对现代生物进化理论一个完善，也为必修3生物与环境的学习铺垫生态学观点，因此我希望在这一节能够承前启后 重点难点 教学重点： （1）说明共同进化的概念 （2）说明生物多样性产生的原因 教学难点： （1）理解生物是进化来的，生物的进化与环境密切相关，树立辨证唯物主义的认识观,体会进化的漫长，树立保护生物多样性的基本理念 4、学情分析：本节内容相对简单，属于新课程新加的内容，学生在长期的学习过程中早就具有了通过阅读收集信息，并应用信息解决问题的能力，只是他们不会主动去利用或加强自己的这种能力。所以教师在教学的过程中，其实就是在引导他们主动思考，整合分散的知识点，形成知识网络，来解决相关问题。 5、设计思路： 从生理需要着手，创设情境，激发学习兴趣 从社交需要和自我展示需要着手，巧妙利用资料，引导学生即兴发挥，展现自我风采。 引导学生自主学习，建立知识框架，公开展示，自省互省，训练学习能力。另外，在本节内容的学习中，我给学生准备了《中华人民共和国野生动物保护法 》 三、教学过程 学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图? ? 引入课题美食当前，你会选择哪种吃？山珍野味，珍稀的金枪鱼寿司，???通的鲢鱼寿司，你选哪种吃？野生动物们又是如何满足口腹之欲的呢？［播放录像］（大白鲨捕食视频） 通过视频与图片，描述野生动物在获取食物时的不挑不捡，描述人与动物在捕食上的不同利用美食与视频，凝聚学生注意力，也为新课做好准备。  一、共同进化除了刚才我们所看到的大鲨鱼的捕食之外，自然界中的捕食关系，随处可见。强大的捕食者，时时刻刻在威胁着被捕食者的安全，让他们夜不安寝。可是，我们的科学家，却发现了一组有趣的数据。 （展示事例二） 你还知道哪些类似的现象吗？ 捕食者对于被捕食者，是否都是有害的呢？ （展示动物的捕食策略） （回顾课题引入部分） 动物的捕食策略，给你带来什么启示？ （展示兰花拟态雌性昆虫 用性欺骗引诱昆虫授粉） 拟态只能模拟一种雌蜂，性激素也只能吸引一种雄蜂，自然界中还有很多这样的植物，他们通过各种手段，只为了吸引昆虫专一的为其传粉．昆虫的专门传粉对于植物繁衍后代有什么意义？ 给你带来什么启示？ 归纳：这就是不同生物之间相互影响、共同发展共同进化。 板书 共同进化的含义1： 不同物种间的共同进化 过渡：不仅不同生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。 阅读P124，尝试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的关系。 还能举出其他事例吗？ 归纳：这就是生物与环境之间相互影响、共同发展共同进化。 小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。 不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。 无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。 通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。逐步形成了生物的多样性。 讨论事例二发生的原因。由一及二，思考自然界中类似的现象，发现规律。 回忆课题引入部分，动物的捕食策略，能够促成动物们共同进化，更加适应环境，思索人类的捕食方式对于自然界的影响。表达自己的看法。 思考植物与昆虫的共生关系中，对双方生存带来的意义。表达对于自己对于生物相互依赖关系的看法，在保护生物时，需要注意的问题. 通过事例分析归纳共同进化的第一层含义。 阅读教材，分析讨论，总结共同进化第二层含义 总结归纳共同进化对于生物多样性形成的意义典型案例分析，体会捕食关系对于物种双方都可以起到促进的作用，从而体会到捕食关系中的共同进化现象 课内到课外，反思自身，建立正确的生物观 关注共生关系中生物之间的共同进化。启发学生注意到共生关系带来益处的同时，也潜在着危险，自然而然的体会到保护生物多样性的间接价值。 （突破重点难点1和3） 过渡到知识目标2的教学? ?