基于校企一体理念下工作室制合作模式的探索与实践.doc

基于“校企一体”理念下工作室制合作模式的探索与实践 上海市信息管理学校 卢琛 摘要： 近年来，国内数媒产业蓬勃发展，但数媒专业人才培养理念及方法相对落后，理论与实践兼备的高素质数媒人才出现巨大缺口。而随着“校企一体”理念在职业教育中的实践和推广，一种全新的校企实践教学模式——工作室制合作模式应运而生，成为解决当前中职数媒教学中诸多问题的突破口。基于此，本文分析了“校企一体”工作室制合作模式的内涵、意义及运行流程，提出了“校企一体”工作室制合作模式的构建路径，以期为中职数字媒体技术专业教学提供有益借鉴和参考。 关键词： 校企一体；工作室制；合作模式；实践教学 引言： “校企一体”是当前中职教学的重要改革方向，也是职业教育破题的关键。工作室制教学则是当前最前沿、新潮的一种工学结合式教学模式，“校企一体”与工作室制教学之间的碰撞将产生怎样的花火，具体又该如何运作和实施，是当前摆在中职学校面前的重要课题。接下来，本文将以中职数字媒体技术应用专业为例对此展开深入研究和探讨。 一、“校企一体”工作室制教学模式概述 现阶段，我国很多中职学校已经引进了工作室制教学模式，其通常做法就是从企业邀请一些具有岗位实践经验的工程师，或内部培养一批具有双师型素质的专业教师，然后创建校内工作室，由教师将工作室项目带到课堂，组织学生进行分工合作，模拟企业项目运作流程，从而达到“工学结合”的教学目的。 “校企一体”工作室是普通校内工作室的进一步创新和延伸，其不仅包含普通工作室的全部功能，而且为更深层次校企合作的开展提供了支持。“校企一体”工作室的建设及管理事宜由校企双方共同负责，同步打造校内工作室与校外工作室两大基地，工作室承接项目以后，企业工程师可直接参与各项目活动，实现企业项目与学校项目紧密对接，进而形成产教研结合的工作室制教学体系。 二、实施“校企一体”工作室制合作模式的意义 1.引入教学创新元素 校企一体工作室改变了传统的灌输式教学方式，将数媒作业与企业实训带到了数媒教学之中，让学生根据个人兴趣和专长自主选择课题项目，在自主创新实践项目的过程中，提高其发现问题、解决问题的能力，帮助其掌握先进、实用的数字媒体技术，切实增强学生的职业创新能力。校企一体工作室制合作模式，保证了数媒教学的操作实用性、高标准职业性，能够为社会培养更多高素质的数媒技术人才，达到了提高学生综合职业能力的目的，保证学校所培养出来的学生都能“下得去、用得上、留得住”。 2.提供多元实践平台 校企一体工作室为中职师生提供了高度开放的教育教学实践平台，确保师生能够切实参与到企业服务中来，从而将教室变成工作室，将产教研融为一体。在校企一体工作室中，每一位学生都在专业教师和高技术工程师的指导下进行项目探索和实践，而不仅仅是依葫芦画瓢或走过场，从而为学生开展实践实习活动提供了有力支持。与此同时，通过开展校企一体工作室制合作教学，学校教师和企业指导设计师都能第一时间获取学生实习实践的动态进展，有效保证了数媒专业人才的培养质量。 3.推动技艺融合发展 受各方面因素的影响，中职数字媒体技术应用专业的学生艺术素养普遍较为欠缺，这是学生今后从事数媒相关工作必须克服的一个短板。但从教学实际出发，为数媒专业学生增设更多艺术类课程显然是不太现实的，并且艺术素养的提升也并非一朝一夕之功。而校企一体工作室制合作教学十分强调教学的和谐性与整体性，注重学生的多元与个性发展，鼓励学生相互之间进行交流与协作，在这种灵活的教学形式及教学体制下，每一个学生都能够充分挖掘自己的个体优势，形成独特的思维和审美，同时在项目实践的过程中接触、感受多种不同的艺术风格，提高自身对艺术认知的深度与广度，从而真正培养一批技术与艺术素养兼备的综合型数媒专业人才，满足社会对数媒人才的高标准要求。 4.优化教师能力结构 与企业专家相比，中职教师理论知识扎实而实践技能相对不足，在数媒产品设计、开发、筹划等方面缺乏操作实训经验。但在校企一体工作室制教学模式下，企业专家长时间地进驻工作室，积极投入到各项目管理活动之中，为工作室引进了一线宝贵的技术经验及本专业最前沿的技术动态。校内具备丰富理论知识的指导教师可以随时向企业专家请教一些校内无法接触的专业技术技能，并定期开展教学上的互动和沟通，双方互相取长补短，实现互利共赢、共同提升。 三、“校企一体”工作室制合作模式的运行流程 1.项目承接 工作室项目额承接由企业全权负责，具体涉及项目的前景调研、前期策划、方案制定、资金运作、资源调度、生产管理、质量控制、成本压缩、营销宣传、利润分配等， 整个项目的承接过程都无需学校方面参与。 2.项目传递 项目传递是指项目从企业导入校企一体工作室的过程，即企业在综合考虑项目难易、自身利益的基础上，筛选其中比较合适的项目与学校开展合作，该过程