4 古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
4古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
4古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册
课程基本信息
1.课程名称：统编版语文三年级上册《古诗三首》
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时（45分钟）
教学内容：
《古诗三首》包括《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。
教学目标：
1.能够正确地朗读和背诵这三首古诗。
2.理解古诗中的意象和表达，领会诗人的情感。
3.能够运用古诗中的意象进行创作。
教学步骤：
1.导入：简单介绍古诗的背景和特点，激发学生的兴趣。
2.朗读：让学生朗读每一首古诗，注意语音语调和节奏。
3.解析：分析每首古诗的意象、情感和表达方式，引导学生理解诗人的心情。
4.背诵：让学生背诵每首古诗，加强记忆和语言表达能力。
5.创作：让学生运用所学到的意象进行创作，培养学生的创造力和表达能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教学评价：
1.学生在朗读和背诵方面的表现。
2.学生在解析和创作方面的表现。
3.学生对古诗的理解和感受。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
1.语言能力：通过朗读和背诵，提高学生的语音语调、节奏和表达能力，使其能够流利地朗读和背诵古诗。
2.思维能力：通过分析古诗中的意象和表达方式，培养学生的逻辑思维和理解能力，使其能够理解诗人的情感和心情。
3.文化素养：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
4.审美情趣：通过欣赏和分析古诗的美，提高学生的审美情趣，培养其对文学艺术的鉴赏能力。
5.创新精神：通过创作练习，激发学生的创造力和想象力，培养其创新精神和独立思考能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗中的意象和表达方式。
3.运用所学到的意象进行创作。
难点：
1.对古诗的节奏和语音语调的掌握。
2.深入理解诗人的情感和心情。
3.运用意象进行创作的技巧和能力。
解决办法：
1.通过多次朗读和示范，让学生模仿和练习，提高朗读和背诵的能力。
2.通过解读诗句和讨论，引导学生深入理解诗人的情感和心情，培养其思维能力。
3.提供创作的模板和示例，引导学生运用意象进行创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
突破策略：
1.针对朗读和背诵的难点，可以让学生进行分组练习，互相纠正和指导，提高整体的效果。
2.对于理解古诗的难点，可以通过提问和回答的方式，激发学生的思考和讨论，促进对古诗的深入理解。
3.在创作环节，可以让学生先进行小组讨论，共同探讨如何运用意象，然后再进行个人创作，相互交流和分享，提高创作的质量和效果。
教学方法与手段
教学方法：
1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高其思考和表达能力。
2.情景教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，增强其学习兴趣和理解能力。
3.创作教学法：通过创作练习，激发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果。
2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。
3.网络资源利用：引入网络资源，如古诗解读、创作灵感等，拓宽学生的视野，丰富学习内容。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：引导学生思考古诗的意象和情感。
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：理解古诗的内容和背景。
-思考预习问题：分析古诗中的意象和情感。
-提交预习成果：提交对预习问题的思考和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习进度。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。
-培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事引入古诗，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解古诗的意象和情感。
-组织课堂活动：小组讨论，分析古诗表达的情感。
-解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。
学生活动：
-听讲并思考：专注听讲，理解古诗的意象和情感。
-参与课堂活动：小组讨论，分享