春江花月夜教学设计.docx

春江花月夜教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够熟练背诵《春江花月夜》，准确理解诗歌中的重点字词和诗句含义。

深入领会诗歌的意境，把握诗歌的主题和情感基调，提高诗歌鉴赏能力。

了解诗歌的艺术特色，如情景交融、动静结合、富有哲理等，学习运用多种艺术手法进行诗歌创作。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人情感的起伏变化。

组织小组讨论，引导学生分析诗歌的意象、意境和艺术手法，培养合作探究能力和独立思考能力。

运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，帮助学生直观感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。

3.情感态度与价值观目标

体会诗歌中蕴含的对宇宙、人生的深刻思考，培养学生积极向上的人生观和价值观。

感受诗歌中展现的爱情、亲情等美好情感，丰富学生的情感世界，增强对生活的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌的内容和意境，把握诗歌的主题。

分析诗歌的艺术特色，体会诗歌的韵律美和节奏美。

引导学生通过诵读和讨论，深入感受诗歌的情感内涵。

2.教学难点

领会诗歌中蕴含的哲理，理解诗人对宇宙、人生的思考。

体会诗歌中情景交融的艺术手法，感受诗人如何将情与景完美融合。

培养学生对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、意境、艺术手法等问题，培养学生的合作探究能力和独立思考能力。

3.讲授法：对诗歌的重点字词、诗句含义、艺术特色等进行讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和艺术价值。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生直观感受诗歌所描绘的画面，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放古筝曲《渔舟唱晚》，营造古典氛围。

2.展示一幅描绘春天夜晚江景的图片，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面内容。

3.提问：在这样的春夜，江面上会发生什么样的故事呢？如果让你用诗歌来描绘这幅画面，你会从哪些方面入手？由此引出课题《春江花月夜》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者张若虚。张若虚，初唐诗人，与贺知章、张旭、包融并称吴中四士。他的诗作仅存二首，而《春江花月夜》却以其独特的艺术魅力，被誉为孤篇压倒全唐。

2.介绍诗歌的创作背景。这首诗创作于初唐时期，当时社会相对稳定，经济繁荣，文化呈现出蓬勃发展的态势。诗歌以春、江、花、月、夜为背景，通过对自然景观和人生哲理的描绘，展现了诗人对宇宙、人生的深刻思考。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

2.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律美和节奏美。

3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读，要求读得流畅、自然，读出诗歌的韵味。

5.思考问题：这首诗描绘了哪些画面？请用简洁的语言概括。

学生回答后，教师总结：诗歌描绘了春江潮水、海上明月、江流宛转、月照花林、月下沉雾、江潭落月、斜月海雾、落月摇情等画面，构成了一幅充满奇幻色彩的春江花月夜图。

（四）研读诗歌，分析意象与意境（15分钟）

1.分组讨论诗歌中的意象。

将学生分成小组，每组围绕一个意象展开讨论，如春江花月夜等，分析每个意象的特点和象征意义。

2.小组代表发言，分享讨论结果。

春：春天是生命的象征，代表着生机与活力，为全诗奠定了欢快的基调。

江：江水奔腾不息，源远流长，象征着时光的流逝和生命的不息。

花：花朵娇艳美丽，盛开在春夜，寓意着美好和短暂。

月：月是诗歌的核心意象，它贯穿全诗，见证了人间的悲欢离合。月亮的皎洁明亮，象征着纯洁和美好；月圆月缺，暗示着人生的无常。

夜：夜晚给人以静谧、神秘的感觉，为诗歌营造了一种空灵的氛围。

3.分析诗歌的意境。

引导学生结合意象，描绘诗歌所营造的意境。让学生体会诗人如何通过对春江花月夜景色的细腻描绘，将读者带入一个如梦如幻、充满诗意的境界。

4.总结：诗歌通过对春江花月夜等自然景观的描绘，营造出一种空灵、奇幻、静谧的意境，表达了诗人对宇宙、人生的深沉思考和对美好情感的向往。

（五）深入探究，体会诗歌主题与情感（15分钟）

1.思考问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

学生自主思考后，小组内交流讨论。

2.小组代表发言，阐述对诗歌主题和情感的理解。

对宇宙永恒和人生短暂的感慨：诗中江畔何人初见月？江月何