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溯源与启思：物理学史融入高中物理教学的多维审视
一、引言
1.1研究背景与缘起
在高中教育体系中，物理学科占据着举足轻重的地位，它不仅是对自然科学基本原理的深入探索，更是培养学生科学思维、逻辑推理和实践能力的重要途径。然而，当前高中物理教学现状却不容乐观，存在诸多亟待解决的问题。
传统的高中物理教学模式往往侧重于知识的传授，教师在课堂上占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式，将大量的物理概念、公式和定理直接灌输给学生，这种方式虽然能够在一定程度上保证知识的系统性和完整性，但却忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养。学生在课堂上处于被动接受知识的状态，缺乏主动思考和探究的机会，导致他们对物
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