写给宝宝的一封信.doc

写给宝宝的一封信 宝宝，你在肚子里还好吗？是否听得见妈妈对你说话的声音？妈妈在这里写一封信给你，希望你能感觉到。 宝宝，妈妈种的菜已经发出嫩嫩的小芽。缕缕的炊烟从它身边经过，阵阵狂风暴雨吹打着它幼小的叶子，烈日炎炎，暴晒着它的身体，可是，它毫无畏惧，勇往直前。为我们展现嫩绿的叶子，顽强的生命力。宝宝，希望你能和它一样，抵抗一切力量，坚强、快乐的生活。 宝宝，你还看不到外面的世界。妈妈告诉你，妈妈生活的地方，都有什么？ 这个地方叫三姐故乡-美丽宜州。这里有一座座拔地而起的小山，一座座山围绕在城市四周，仿佛是城市的守护神。这里有一条美丽、平静的下枧河，它用自己的乳汁孕育了周围的人。这里有美丽的壮古佬，是壮家文化的代表。这里的水平如镜，甘甜爽口。这里的人热情好客，拥有多年历史的古城，散发浓浓的文化气息。 宝宝，你知道吗？妈妈来自遥远的彝族傣族之乡-新平，那里的风景也不比这里差。那边高山流水，孕育了一群群朴素的人民。他们辛勤劳动，用自己的汗水创造美丽的天地。在哪里，你可以穿越密密麻麻的丛林，可以欣赏小鸟的歌唱，可以看到各色美丽的野花，可以品尝来自大自然的馈赠-山间美味。妈妈希望你快快成长，带你去看养育妈妈，教育了妈妈的外公外婆，去领略大自然的神奇。 宝宝，你知道吗？生活是多么的美好，妈妈会陪伴你，直到独立。我已经规划好了，你我之间一系列的行程，在人生的道路上，我们将走过一个个幸福、多彩的康庄大道。孩子，我亲爱的宝贝！我们携手一起努力，一起去欣赏世界的美好，去领略爱的真谛！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。