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《多媒体环境下打造数学高效课堂的方法研究课题研究中期小结》.doc

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勉县教育信息化研究规划 《多媒体环境下打造数学高效课堂的方法研究》 中 期 小 结 勉县周家山镇黄沙九年制学校  杨 涛 近几年,信息技术在课堂中的应用愈加广泛,给课堂教学带来了便利,也使我们的课堂变得更加丰富多彩、形象生动。与此同时,我也在思索:在多媒体环境下如何更加高效能的展开数学教学,让学生获得知识、锻炼能力、提高技能?如何让40分钟更加的有效率,更能体现这种环境下数学教学的优越性?于是,近几个月的时间,我从研究多媒体环境下不同类型的数学课应该采用怎样的教学方法,以达到高效课堂的目的进行实践探究,有了一些收获。现就这一阶段的研究工作,总结如下。 准备工作 1、确定教学模式 首先,确定基本的教学模式以学生自主参与为主体,教师的角色为协助、引导学生学习,用多媒体技术辅助教学,同时在学生当中建立学习小组,共同探讨,互相协作学习。基本的教学环节为:导入新课→提出问题[揭示目标]→解决问题[达成目标] →练习小结→当堂评价。 2、组建小组我班共有25名学生,每4名学生组建一个小组,共分成6个学习小组(其中一个小组5人)。每个小组成员的构成主要为:男生2人,女生2人。(其中一个小组3名男生,我班共13名男生,12名女生);另外还需要兼顾每个学生的特长和数学基础掌握情况,小组成员中要形成成绩优异的带动成绩较差的,活泼好动的带动沉默寡言的。分组由我进行,而各小组的组长由小组成员自行选举产生。 3、精选课程内容   考虑到我校多媒体教室只有一间,加上课程内容的不同需求,我的数学教学并不能全部采用多媒体环境进行,所以就必须对课程的内容进行精选,选择出具有代表性的章节进行研究。同时,在常规教学模式与多媒体教学模式的对比中,找出问题进行改进,不断寻找突破口,尝试新的方法。 二、进展情况 计算类课程 1、多媒体环境下计算类课程我大多采用课件辅助教学,基本的教学模式为: ⑴学生自学[10分钟],通过多媒体课件出示学习目标、提出问题、探寻计算方法等,让学生带着目标去解决问题。 ⑵小组讨论[5分钟],针对自学过程中遇到的问题,小组成员之间互相讨论,解决问题。 ⑶教师答疑[10分钟],学生通过自学和讨论,如果某一些问题还是没能解决,此时提出由教师进行解答。同时,教师需要对课程的重点进行强调,难点帮助学生突破,教给学生一些计算的技巧和方法,提高计算速度、避免计算失误等。这一部分内容教师需要提前进行总结,此时用一两分钟时间出示在课件当中,以便学生更加清楚地理解、记忆。 ⑷课堂检测[10分钟] ,通过课程的学习,当堂进行学习效果的检测。教师提前将检测题目准备好,不同难度、不同方向的题目都需要涉及到,通过课件迅速出示,学生自已完成,然后小组交流,对出错率较高的题目,教师再进行集体讲解。 ⑸课堂总结[5分钟],教师和学生一起对课程内容进行总结,总结学习的收获、计算的方法、技巧等,同时教师可以布置家庭练习作业。 2、此类型课程在多媒体环境下的优点是可以节省很多书写题目的时间,不管是探究题目、练习题目、检测题目等,缺点是不能给学生充分上黑板演示的机会。个人觉得,多媒体环境下进行此类课程的教学,很难发挥多媒体环境的最大优势,当然对教学还是有很大帮助的。 图形类课程 1、此类课程大部分采用几何画板、电子白板、课件进行辅助教学,基本的教学模式为: ⑴导入课程[5分钟],这个阶段的主要任务是复习和本节课相关的知识点,同时提出学习目标。 ⑵演示探索[9分钟],通过电子白板和几何画板工具,出示需要演示的图形,包括体积、面积、周长的变化规律和图形的特点、画法等,让学生可以更加生动、具体地理解,同时节省大量作图的时间。 ⑶学生实践[10分钟],根据课程的要求,需要学生学会画图的,在前面演示的基础上,让学生自已动手进行实践操作,画出图形,加深印象;需要计算图形的体积、面积、周长的,让学生根据出示的图形进行思考、计算;需要寻找规律的,让学生独立或小组探寻规律。 ⑷小组讨论[8分钟],在实践的基础上,学生小组内把自已练习实践中遇到的问题拿出来一起讨论,解决问题。教师在各小组间进行寻查,对学生讨论难以解决的问题进行帮助解决,有必要的在总结环节给全班进行强调。 ⑸课程总结[8分钟],对学生讨论过程中遇到的问题进行解决,同时总结本节课的主要内容,这部分内容主要通过课件呈现,教师需要提前进行难点、重点的提炼,总结出要点。 2、多媒体环境下进行此类课程的教学,能发挥多媒体环境的最大优势:方便、快捷地出示或画出各种需要的图形,可静可动的图形变化,丰富课堂内容,节省作图时间,同时对一些需要变形或者寻找规律的题目,可以更加系统地进行分析、对比、讲解,不用担心作图造成课堂时间不足等问题。 统计规律类课程 1、多媒体环境下进行统计规律类的课程,主要采用课件辅助教学,基本的教学模式为: ⑴导入、揭示目标[5分钟
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