课题申报书：工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系构建.docx
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
工程训练通识课程与思政教育的实践课程体系构建
课题设计论证
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
当前，随着我国高等教育的快速发展，工程训练通识课程作为培养学生实践能力和创新精神的重要环节，已广泛应用于各类理工科高校中。然而，传统的工程训练课程往往侧重于技术技能的传授，忽视了对学生思想政治素质的培养。近年来，虽然部分高校开始尝试将思政教育融入工程专业教学，但大多仍处于探索阶段，缺乏系统性的实践课程体系构建。具体表现为：思政教育内容与工程训练课程结合不紧密，教学方法单一，评价体系不完善等。
2、选题意义
构建工程训练通识课程与思政教育相融合的实践课程体系，对于提升大学生的综合素质、增强工程伦理意识、培养具有社会责任感和创新能力的工程技术人才具有重要意义。通过本课题的研究，可以探索出一条既符合工程教育规律又能够有效融入思政元素的新路径，为高等教育改革提供实践参考。
3、研究价值
本研究旨在通过理论与实践相结合的方式，构建一个既能提升学生工程实践能力，又能强化其思政素养的课程体系。其价值主要体现在：一是为工程教育提供新的教学模式，促进工程训练与思政教育的有机融合；二是提升学生的综合素养，培养其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；三是为高校课程思政改革提供可借鉴的案例和经验。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
本研究的主要目标是构建一个工程训练通识课程与思政教育相融合的实践课程体系，明确课程目标、内容、方法和评价体系，实现工程技能培养与思政素养提升的双重目标。
2、研究对象
本课题的研究对象主要包括理工科高校的工程训练通识课程及其学生。重点分析当前工程训练课程的教学现状、存在的问题以及学生思政素养的需求。
3、研究内容
研究内容主要包括以下几个方面：
工程训练通识课程与思政教育融合的理论基础与必要性分析。
现有工程训练课程中思政元素的梳理与提炼。
融合思政教育的工程训练实践课程体系设计，包括课程目标、课程内容、教学方法等。
课程体系实施的效果评估与反馈机制建立。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题将遵循“理论分析—现状调研—体系构建—实践验证—效果评估”的研究思路。首先，通过文献综述和理论分析，明确研究背景和意义；其次，通过问卷调查、访谈等方式，了解当前工程训练课程与思政教育的现状；接着，基于调研结果，构建融合思政教育的工程训练实践课程体系；最后，通过教学实践和效果评估，验证课程体系的可行性和有效性。
2、研究方法
本课题将采用以下几种研究方法：
文献研究法：梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论支撑。
调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，了解现状。
案例分析法：选取典型高校进行案例研究，分析其成功经验和存在问题。
实验研究法：在部分高校开展教学实践，验证课程体系的可行性和效果。
3、创新之处
本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：
提出了工程训练通识课程与思政教育相融合的新理念，拓展了工程教育的内涵。
构建了系统化的实践课程体系，实现了工程技能与思政素养的双重提升。
引入了多元化的教学方法和评价体系，提高了课程的教学效果和学生的学习兴趣。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
本课题的研究基础主要包括：一是课题组成员具有丰富的工程教育和思政教育经验，能够为本研究提供专业指导；二是学校拥有完善的工程训练中心和思政教育资源，为教学实践提供了良好条件；三是国内外相关研究成果为本研究提供了理论支撑和借鉴。
2、保障条件
为确保研究的顺利进行，本课题将采取以下保障措施：
成立课题组，明确成员分工，加强团队协作。
争取学校和相关部门的支持，提供必要的经费和资源保障。
建立定期研讨和交流机制，及时解决问题，调整研究方案。
3、研究步骤
本课题的研究步骤主要分为以下几个阶段：
?第一阶段（准备阶段，1-2个月）?：
进行文献综述和理论分析，明确研究背景和意义。
制定研究方案，成立课题组，明确成员分工。
争取学校和相关部门的支持，落实经费和资源保障。
?第二阶段（调研阶段，2-3个月）?：
通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，了解当前工程训练课程与思政教育的现状。
对收集的数据进行整理和分析，提炼出存在的问题和需求。
?第三阶段（体系构建阶段，3-4个月）?：
基于调研结果，构建融合思政教育的工程训练实践课程体系。
制定课程目标、内容、教学方法和评价体系等具体方案。
?第四阶段（实践验证阶段，4-6个月）?：
在部分高校开展教学实践，验证课程体系的可行性和效果。
收集教学实践的反馈意见，对课程体系进行调整和优化。
?第五阶段（总结评估阶段，1-2个月）?：
对整个研究过程进行总结和评