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智能教室－一种用于远程教育的交互空间 谢伟凯，蒋长浩，史元春，徐光祐 (清华大学计算机系，北京 100084) 文 摘 : 交互空间（ Interactive Space 或 Intelligent 可以把Ubiquitous Computing 旗下的众多的研究项 Environment ）是计算无所不在（Ubiquitous Computing ）时 目分为以下三类： 代人机交互模式的重要发展方向之一。智能教室是我们 1）交互空间（Interactive Space ）。这类项目把 探索交互空间的关键技术及其应用而开展的一个研究项 计算资源、感知设备嵌入到我们的日常生活、工作 目。目前的远程教育系统基本上都是基于所谓的桌面计算 空间中去，我们无需限制在一个固定的地方就可以 （Desktop Computing ）模式，教师必须坐在计算机前用鼠 用自然的人与人交互的方式，如语音、手势、姿态 标、键盘这些非自然的方式给远程学生授课，这与传统课 等，与系统进行交互并获得服务。这类项目包括 堂教育时教师的经验是完全不同的，所以不能很好的被教 MIT 的Intelligent Room[3]，GIT 的Aware Home[4] ， 师所接受。智能教室（Smart Classroom）把交互空间的概 微软的 Easy Living[5]等。 念引入远程教育系统，在一个被增强了的教室内，教师可 2 ）可穿戴计算（Wearable Computing ）。这类 以用在普通课堂中一样自然的方式给远程的学生授课，语 项目把计算资源、感知设备穿戴到人身上，使得人 音、手势代替了键盘、鼠标，大屏幕的墙面投影和电子白 －机交互可以直接、持续的进行。该类项目以MIT 板代替了桌面的显示器。同时，在这个系统的支持下，远 的Media Lab[6] 的工作为代表。 程教育和课堂现场教育的边界被模糊了，教师完全可以同 3 ）信息设备（Information Appliance ）。这类项 时给现场的学生和远程的学生进行授课。本文描述了该项 目把计算、感知资源集成到我们熟悉的日常生活中 目的最新进展并对其中关键问题进行了讨论。 的器具中，使这些器具增强为人机交互的接口。当 关键词：交互空间；智能环境；无所不在的计算；远程教 我们用习惯的方式使用这些器具时就隐性的完成 育； 了人机交互的任务。这类项目有 IBM 的 Digital 中图分类号: TP391 Clipboard、Xerox Parc 的LiveBoard[7]等等。 这三个方面互有优势互为补充，比如交互空间 中对置身其中的人的识别和跟踪（尤其是多人时） 引言 是十分困难的，但在可穿戴计算中却是十分容易 1991 年已故的前 Xerox PARC 首席科学家 的，因为在这里计算机系统处在第一人称的角度。 Mark Weiser 在《Scientific American》杂志上发表 再比如可穿戴计算中对周围物理环境的识别是十 的The Computer for the 21st Century[1]一文中首 分困难的，但在交互空间中却是系统本身的先验知 次描述了计算无所不在（Ubiquitous Computing ） 识。 的概念，他认为现在的桌面计算（Desktop 智能教室项目[8]是我们在交互空间技术研 Computing ）模式中计算机本身过于分散人的注意 究上