2022《轮椅上的霍金》第二课时教学设计.docx

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?轮椅上的霍金?第二课时教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，领会其表达效果。

3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学重点：

理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学难点：

理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。

教学预备：

小黑板、搜集的材料

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步了解了课文的次要内容，知道了霍金是一位身残志坚的巨人。请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢你知道这一段在文中起到甚么作用吗〔承上启下〕能告诉大家，这一段承上的内容次要讲了甚么吗〔命运残酷、物理天赋〕启下的内容又次要讲的是甚么呢〔生活强者〕

二、理解课文

〔一〕、学习课文第二局部

如今我们一同来看看课文的第二局部内容。经过同学们的自学，老师想知道：你们都本人学会了些甚么呢指名汇报，教师相机引导学习第二局部的重点内容：

1、领会感受霍金命运的残酷。引导学习卢伽雷氏症和带来的后遗症。

2、霍金在令人难以想象的艰难中是怎样成为世界公认的科学巨人

3、引导学习霍金具体的工作情况。

师生一同总结出：不断求索勇敢顽强教师板书

4、我们说霍金的魅力表达在他是一个充满传奇颜色的物理天赋，如今你能说说你对传奇颜色的理解了吗指名答复。

〔二〕、学习课文第三局部

导语：霍金在残酷的命运面前不仅是伟大的物理天赋，更是生活的强者，他顽强的生活，令我们每个人折服。还记得在一次学术报告会结束之际，有一位女记者向霍金提出了一个比拟锋利的成绩，你知道是甚么成绩吗

1、先生找出女记者的发问。

2、为甚么说这个成绩有些冒昧和锋利呢理解词语冒昧

3、这时分候，霍金的表情是怎样的呢〔恬静的浅笑〕

4、对于女记者的发问，霍金是怎样答复的呢

教师出示句子：

我的手指还能活动，

我的大脑还能思想；

我有毕生寻求的理想，

有我爱和爱我的亲人和朋友；

对了，我还有一颗感恩的心

先生充分练读，谈领会。

〔1〕、面对生活的态度很积极乐观。

〔2〕、满足者常乐。

〔3〕、发奋向上、勇于进取的精神。

5、先生练习朗读这一段话。

导语：霍金面对残酷的命运，能获得巨大的成功，靠的就是这类积极乐观的生活态度，这类勇于进取，敢于向命运应战的精神，让我们全体起立，怀着对他的敬佩之情，齐读这一段话吧。

三、拓展延伸

1、同学们，在你们的身旁还有许多向霍金这样身残志坚的人，你能给我们介绍一下吗

2、引荐浏览书目：?张海迪?、?钢铁是怎样炼成的?、?吴运铎?、?假设给我三天光明?

四、谈学习播种

了解了霍金的故事，我们都被他这类精神所深深折服。如今，请同学们将本人的感受总结成几句话写在书上。交流领会。

教学板书：

命运残酷

不断求索

物理天赋

勇敢顽强

生活强者

内容总结

〔1〕?轮椅上的霍金?第二课时教学设计

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

〔2〕请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢你知道这一段在文中起到甚么作用吗〔承上启下〕能告诉大家，这一段承上的内容次要讲了甚么吗〔命运残酷、物理天赋〕启下的内容又次要讲的是甚么呢〔生活强者〕

二、理解课文

〔一〕、学习课文第二局部

如今我们一同来看看课文的第二局部内容

〔3〕交流领会