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蒙特梭利师资培训 蒙特梭利教育的内容 l 日常生活教育 l感官教育 l数学教育 l语言教育 l科学文化教育 玛丽亚.蒙特梭利生平 l 1870年出生于意大利安科那省的奇纳瓦 里市。 l 1896年进入罗马大学医学院，成为意大 利第一位女性医学博士。 l 1907年在罗马设立第一所儿童之家。 l续三年被提名为诺贝尔和 平奖候选人。 l 1952年5月6 日病逝于荷兰，享年82岁。 l蒙特梭利说:“教育有一个 最基本的原则…… l大人和孩子是不一样的 蒙氏六大理论 1.环境适应论 2.独立成长论 3.生命自然发展论 4.吸收性心智论 5.工作人性论 6.奖惩无用论 环境 l 孟母三迁 l 狼孩 l 预备好的环境是蒙氏教育的根本 l 英国著名教育家伯恩斯坦 《阶级、语言编 码及控制》 l 家庭文化背景思维语言成就 独立成长论 l结论：独立是成长的必备条件， 个体想要生存，必须自己适应环 境，个体想要适应环境必须心里、 生理功能独立 （成熟） 生命自然发展论 l 母鸡孵小鸡 l 结论：生命的发展无法变更，成人只能 帮助，不能拔苗助长。 吸收性心智论 l 照相机、海棉 工作人性论 奖惩无用论 l成人在探索儿童心灵这 件事上切记不要用自己 的角度去看或以自我为 中心。 给幼儿预备一个怎样的环境? l符合儿童需要的真实环境 l供给儿童身心发展所需的活 动练习环境 l充满爱、营养、快乐与便利 的环境 环境设计的原则 l 1.安全、易观察 l2.真实、能自理 l3.秩序、易变化 l4.简洁、温馨 l5. 自由、能选择 敏感期 （19世纪荷兰生物学家狄佛利提 出的） 生物成长过程中，某一特定时期 内，会对某件事情及为敏感，为 的是要建构身体的某种功能，这 段时期我们称为敏感期。 敏感期 l03岁 吸收性心智 l 1.5 3岁 细小事物敏感期 l3.54.5岁 书写的敏感期 l4 4.5岁 触觉敏感期 l4.55.5岁 阅读敏感期 敏感期 l 吃饭敏感期 （10个月左右） l 语言敏感期 （02接受性语言敏感期） l （26表达性语言敏感期） l 数学敏感期 （37岁） l 空间敏感期 （1.56岁） l 秩序敏感期 （2.54岁） l 婚姻敏感期 （56岁） l敏感期是短暂的,错失敏感 期的孩子,有时就像毛衣上 漏了一针,有时侯难以补 救… 肉体化 l 以精神为核心，将肉体当做 精神的工具，肉体在反复的 运动中变得越来越熟练，肌 肉开始形成各种特定的作用， 这便是肉体化。 蒙氏所主张的自由 l 以自由为基础的教育必须掌握两点原则： l 1.协助孩子获得自由 l 2.避免限制孩子自发性的活动。 何谓自由 l 蒙特梭利所说的自由并不是放纵孩子， 实际上放纵孩子绝对不能得到真正的自 由，没有适合的环境孩子也不算获得真 正的自由。 l 蒙说： “近代教育不断发生的错误就是 他们所给予孩子的自由只是一味的放纵， 而没有协助孩子在环境中自由吸取精神 食粮。 自由 l 用一句话来概括自由的意义，那就是活动。活 动的性质如下： l 1.让孩子自由选择对象物 l 2.让孩子自由决定工作要做到何种程度 l 3.让孩子顺从其内在的生物法则以增强生命力 自由 l 因此，教师不是毫无系统的观察孩子，而应辨 别： l 1.那些行为该受禁止 （任性、无礼、暴力、不 守秩序、妨碍团体活动等） l 2.要观察那些活动。 自由与纪律 l 纪律不是受外界的压迫而产生的， 是由孩子的内心形成的。 l 纪律并非一朝一夕可成，也不是一 个礼拜，一个月便能得到的，它必 须经过数月的训练，在孩子内心慢 慢形成。 日常生活教育的内容 l基本动作 l社交行为 l对环境的关心 l对自己的照顾 蒙氏教师的讲课姿态 走蒙线 l怎样设置蒙线 l怎样选择走线音乐 l走线的方法 l为何需要走蒙线 线上游戏 l 国旗保持垂直 l 串珠不使穿珠的绳子摇摆 l 汤匙和乒乓球走路时乒乓球不要掉在 地上 l 玻