９ 短诗三首繁星（一三一）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
９短诗三首繁星（一三一）（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册第9课《繁星（一三一）》，主要包括对三首短诗的鉴赏和分析。
2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。在低年级阶段，学生已学习了一些基本的诗歌阅读方法和表达技巧，为本节课的短诗学习打下了基础。通过本节课的学习，学生可以进一步掌握诗歌鉴赏的方法，提高对诗歌的审美能力和文学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对诗歌意境、情感和语言美的感知。2.培养学生的审美情趣，引导学生感受诗歌中的美好情感和自然景色。3.增强学生的语言运用能力，通过仿写和创作，让学生学会运用诗歌表达自己的情感。4.培养学生的文化自信，了解中国古典诗歌的魅力，增强对中华文化的认同感。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解诗歌内容，把握诗歌的意象和情感表达。
②学会运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析诗歌的表现力。
③通过朗读和背诵，提升学生的语言表达能力和诗歌欣赏能力。
2.教学难点，①
①理解诗歌中抽象的意境和深层的情感，对于四年级学生来说，对诗歌意境的把握可能存在困难。
②分析诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，学生需要有一定的文学鉴赏基础和抽象思维能力。
②在仿写诗歌的过程中，学生需要将所学知识内化，创作出具有个人特色的诗歌，这对学生的创造力和表达能力是一个挑战。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗歌的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力。
3.利用多媒体展示诗歌中的自然景色和人物形象，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解诗歌内容。
4.通过小组合作，让学生共同分析诗歌中的修辞手法，培养学生的合作能力和批判性思维。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕《繁星（一三一）》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中星星的意象有何特殊含义？”“诗人是如何表达对家乡的思念之情的？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《繁星（一三一）》诗歌，理解诗歌的基本内容和情感。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述关于星星的民间故事，引出《繁星（一三一）》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的修辞手法。
组织课堂活动：设计“诗歌朗诵会”，让学生分组朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人要用星星来比喻家乡？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“诗歌朗诵会”，体验诗歌的韵律和情感。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的背景和修辞手法。
活动教学法：通过“诗歌朗诵会”等活动，让学生在实践中体验诗歌的美。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解诗歌的内容和情感，掌握诗歌的欣赏方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据《繁星（一三一）》课题，布置写作作业，要求学生仿写一首以星星为意象的诗歌。
提供拓展资源：提供与《繁星（一三一）》相关的拓展阅读材料，如其他诗人关于星星的诗歌。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读其他诗歌，丰富自己的诗歌知识。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和