武汉铁路职业技术学院光纤通信系统的技术及应用.pdf

光纤通信系统的技术及应用 轨道交通学院 吴婷 一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、实践条件 五、教师队伍 六、特色与创新  我院早在上世纪九十年代就顺应时代需求  我院早在上世纪九十年代就顺应时代需求 开设了 《光纤通信》课程。经过近二十年 开设了 《光纤通信》课程。经过近二十年 的发展历程，已经建立起一支全面、成熟 的发展历程，已经建立起一支全面、成熟 的教学团队和实训基地。 的教学团队和实训基地。  根据近年来通信技术的发展，以及高职高  根据近年来通信技术的发展，以及高职高 专教学改革的需要，为全面配合国家关于 专教学改革的需要，为全面配合国家关于 培养高技能型人才的指导方针，以及市场 培养高技能型人才的指导方针，以及市场 对通信类技能型人才的需求，最终确定了 对通信类技能型人才的需求，最终确定了 精品课程 《光纤通信系统技术及应用》的 精品课程 《光纤通信系统技术及应用》的 开发。 开发。  我院非常重视精品课程的开发，组织教师  我院非常重视精品课程的开发，组织教师 进行了一系列基本工作过程的课程开发的 进行了一系列基本工作过程的课程开发的 培训，邀请姜大源教授等知名专家到学院 培训，邀请姜大源教授等知名专家到学院 进行培训。 进行培训。  我院教师与企业行业的专家共同进行了调  我院教师与企业行业的专家共同进行了调 研，确定了职业岗位的需求，完善了专业 研，确定了职业岗位的需求，完善了专业 及课程定位。 及课程定位。 课程设计的理念 课程设计的理念  （1 ）职业教育要想培养“解决综合实践问题”的能  （1 ）职业教育要想培养“解决综合实践问题”的能 力，必须让学生有机会在涉及技术、社会和环境等 力，必须让学生有机会在涉及技术、社会和环境等 因素的真实工作环境中，过程完整地解决一次实际 因素的真实工作环境中，过程完整地解决一次实际 问题。 问题。  （2 ）知识本身就是行动的过程和行动的结果，探  （2 ）知识本身就是行动的过程和行动的结果，探 究和反思都处于行动的过程中；从做中学” ,就是 究和反思都处于行动的过程中；从做中学” ,就是 “从行动中学”。 “从行动中学”。  （3 ）工作过程知识、方法能力和社会能力的很多  （3 ）工作过程知识、方法能力和社会能力的很多 内容属于情感类的教学目标，无法简单通过传统的 内容属于情感类的教学目标，无法简单通过传统的 学科系统化课程和传授式教学来实现；隐性知识无 学科系统化课程和传授式教学来实现；隐性知识无 法通过显性载体来传递 法通过显性载体来传递  （4 ）知识靠传授，能力靠培养，素质靠养成；实  （4 ）知识靠传授，能力靠培养，素质靠养成；实 践是素质养成的重要途径。 践是素质养成的重要途径。 一、课程设置 一、课程设置 1、专业定位 1、专业定位 根据通信技术领域高技能人才培养目标和职业岗位（群）的 根据通信技术领域高技能人才培养目标和职业岗位（群）的 任职要求 ，确定专业及其面向的职业岗位如下: 任职要求 ，确定专业及其面向的职业岗位如下: 专业名称 城市轨道交通控制、通信技术 职业名称 光通信机务员、通信工（中级） 光端机机务员、线务员、线路维修员、通信网络管理员、电信业 职业岗位 务营销员、电话维修员、用户通信终端销售员 立足湖北，面向铁路通信、中国电信，培养具有良好职业道德和 综合素质，熟练掌握通信设备的安装、调试、检测和维护保养技 专业定位 能；基本掌握通信企业设备的生产、通信网络服务的技能,安心从 事通信行业一线基层岗位工作，具有良好职业素质和可持续发展 能力的高技能人才