《图像处理软件使用》多媒体课件制作.ppt
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* (2)《图像处理软件使用》多媒体课件制作 教学资源建设中另外一个很重要的部分就是多媒体课件的制作。 2001年起,计算机专业开设了《图像处理软件使用》课程。计算机专业的学生有点儿语言和程序设计基础,课程要求较高,学生整体素质相对非计算机专业的学生较好一些。 但也是良莠不齐,而且许多开放教育的学员不能保证上课时间。如果没有相应的、可用的网上教学资源和CAI课件资源做学生的学习支持服务,学好这门课甚至是通过考试也是很困难的。 因此我在教学资源建设上的第二个立足点就是为开放教育学员开发制作网上教学资源和CAI课件作为辅助教学资源,帮助学生自主学习。 课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件。其实,一个课件的制作完成决不是个人行为,它需要组成课件制作小组,其中包括课程教师、技术人员等。通过课件制作小组全体成员的共同努力,通过对课件制作小组有效的组织管理,通过良好的教学设计与多种技术的有机结合来共同完成课件制作。 课件制作尤其是大的课件制作从某种意义上说可将其看作是一个工程,因此就需要进行工程规划、确定工程进度、按期完成工程任务,最终进行工程测试或验收。 课件制作的第一个阶段是教学设计阶段,这是一个至关重要的关键阶段。具体来说,教学设计是由课件主持人也就是任课教师来完成。任课教师进行教学设计要做以下几项工作: 第一步: 给课件定位,设计制作流程,确定课件特点和总体框架、设计版面布局,明确制作时限。 第二步: 准备素材(文本素材、图像素材、音频素材、视频素材、动画素材等),建好题库。所有素材都必须围绕课程这个核心来进行组织。而且素材应慎重提交,提交前应反复整理、提炼。 第三步: 提出教学支持系统功能要求(授课系统、图像、音视频、动画制作工具、虚拟测试环境及管理系统)。 课件制作的第二个阶段是正式开发阶段,正式开发是由课件制作开发小组成员一起来做。根据设计流程,使用备好的资料,开发人员各司其职,开发具有实际教学功能的原件,然后将其合成。这期间会有多次的反复切磋。所以任课教师需要跟住,不断地和技术人员交流,及时得到设计信息反馈,以保证能够按照预期的效果和时间来制作完成。 课件制作的第三阶段是测试、调试、验收阶段,当课件制作完成后,必须来测试课件是否达到预期目标(测试课件的可靠性、稳定性等技术指标)。程序开发人员根据测试报告修订程序,编写课件的使用说明。还有一步是不可缺少的就是征求有关专家、教师的意见,然后再修改、加以完善。 《图像处理软件使用》课程的CAI课件,经过我们技术中心领导的支持和组织协调,以及全体老师的帮助支持,通过我和技术中心几名技术人员的共同努力,历经了近半年时间制作完成。 并挂到了校园网相关课程的网页上,供计算机专业开放教育学生使用,收到了一定的成效。特别是对一些长期驻外的学生、上班不能来上课的学生和倒班的学生起到了很好的辅助教学作用。 2003年,《图像处理软件使用》CAI课件被中央电大选送参加中国青年软件开发大奖赛,经过历时一年半的层层筛选,在800个参赛作品中,最后进入决赛(24个作品),今年4月下旬,我去北京参加了决赛答辩,并获得了优秀奖。 我认为,这个课件的成功之处主要在于教学设计。一是比较全面,二是内容比较新颖,三是使用起来方便。成功的另一方面是课件推出及时。这是课件成功的保证:人无我有,人有我优,人优我新。 这个课件不成功的主要之处在于交互方面的欠缺,另外,还有实例演示过程不够等也是该课件的不足。对于课件交互性的理解,也是随着课件制作的实践而逐步加深的。现在我已充分意识到,没有交互就不能称其为完整的课件。 *
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