写作-续写故事-教案.pdf

初中语文九年级上册-教学设计-教案-写作 续写故事 写 作 续写故事 一、本次写作内容 续写故事 二、本次写作的目的 1．让学生掌握续写类作文的特点。 2．训练学生续写故事的能力，写好续写类作文。 3．品味原故事的特点，在原故事的基础上有所发挥，写好自己的文章。 三、设置意图 这次写作，突出体现了本套教材读写结合的特点。一是引导学生展开丰富的 想象，对本单元的四篇小说的情节加以拓展、延伸；二是引导学生借鉴小说生动、 形象的艺术化语言，提高语言表达能力。 四、明确要求 1. 情节完整，既符合原有故事的发展脉络，又有所创新。 2. 人物的命运可以发生变化，但基本性格应当与原作保持一致。 3. 恰当运用神态描写、动作描写等方法刻画人物形象。 4. 语言通顺、流畅，与原作的风格相协调。 5. 题目自拟。篇幅不少于700 字。 五、指导建议 1．学生写作前，教师适当介绍一下什么是续写，续写的基本要求是什么。 2．本次写作侧重从本单元的四篇小说中任选一篇加以续写。如果有的学生 提出想续写课外阅读过的一篇小说，只要理由充足，教师不妨同意。 3．提示学生在写作过程中，要尊重原文的主题。比如，续写《孔乙己》，要 1 初中语文九年级上册-教学设计-教案-写作 续写故事 体现作者的“哀其不幸，怒其不争”，写一写后来孔乙己又遭遇了哪些不幸的事， 怎样在周遭的冷漠中死去。 4．提醒学生在续写过程中，注意人物性格与原文相一致。比如，续写《孔 乙己》，要继续体现孔乙己的清高。 5．鼓励学生有所创新。比如，在原文中，侯菊出嫁后，“实际上成了陆家的 当家媳妇”，学生可以续写成侯菊的能干引起了两位嫂子的忌妒，把她撵出了陆 家。 6．语言风格与原文保持一致，这是本次写作训练的重点和难点，教师可以 引导学生仔细体会和感悟原文的语言风格，并加以模仿。比如，续写《侯银匠》， 语言要朴素，多用简短的语句，在动词前面少加形容词。 7．指导学生恰当运用神态描写、动作描写等方法刻画人物形象。指导时， 可以结合本单元四篇小说中的相关描写。比如，《我的叔叔于勒》中的“我父亲 突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡砺的身边的女儿 女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”。 六、例文 《我的叔叔于勒》续写 我们回来的时候改乘“圣马洛号”船，以免再遇到于勒叔叔。在这之后的几 年里，由于二姐夫升了职，家里的处境大有好转，家里再也没有人念叨于勒叔叔。 一个冬天的晚上，天降大雪，寒风吹打着窗，树上的最后一片叶子也经不住 风的咆哮而落下。全家人坐在暖炉旁吃晚餐。这时门铃响了，响得很软弱又急促， 谁都不想去开门。最后，母亲不情愿地去开了门。 门外站着的竟是我的叔叔于勒。他衣着单薄，面部有些苍白，冻裂的嘴唇不 停地颤抖：“你们还好吗？可以让我进来吗？”他的语气是那么凄凉。过了好一 会儿，妈妈回过神来了，她急切地挥着手，好像要把什么恶心的东西从自己眼前 甩出去似的：“你、你，你来干什么？快离开这里。” 这时，二姐夫问道：“谁呀？”“没什么，是个乞讨的，来讨饭了。”我母亲 回答。于勒叔叔用可怜的目光看着我母亲，恳切地说：“您就让我进门吧，我快 受不住了，我再也不想过那种漂泊的生活……”他的声音沙哑而微弱，母亲脸色 2 初中语文九年级上册-教学设计-教案-写作 续写故事 惨白，把门重重地关上了。 我突然觉得食物难以下咽，赶紧离开餐桌，三步两步走到窗前，撩开窗帘往 外看。令我诧异的是，我看到于勒叔叔走到一辆豪华的马车前，车夫毕恭毕敬地 把他扶上了车。叔叔叹息着，离开了。 原来，那次在船上遇见于勒叔叔时，他已经大有作为，不仅摆脱了困境，而