论文写作过程.doc

2010年的9月，告别了师大的桂枝飘香，我和某某人到达某某地方，在富有西部特色山水的掩映之下，一幢三层楼坐落在山沟中，是这个镇上最高的建筑物之一。就在这里，我们体验着新奇和激情，走上了写满神奇的地方——三尺讲台，开始了为期两个半月的实习支教工作。 在全国兴起的轰轰烈烈的课改风暴中，各种改革方案大显身手，如“三、五、七”教学模式、目标模式、“训练式”教学法、“情知对称”四分教学模式、“三三六”教学模式等。白沙中学也站在了时代的风头浪尖上，采取杜郎口教学模式进行教学改革，成为了清水县课改的试点中学，因此它的各项工作都备受人们关注。 在这个完全不同的环境中，笔者每天都会有不同的感受和体验，杜郎口模式的课堂、杜郎口模式的学校管理、杜郎口模式的教学思维……对这些新发现，笔者进行了认真的记录和整理。在观察的同时，笔者还尽可能的接触学生和老师，真正了解实际的教育教学情况，掌握真实可靠的资料。 2010年9月12月，可以说是我毕业论文的准备阶段，这期间掌握的一系列资料，以及对这些资料所作的整理、思考和初步的研究，让我对基础教育有了更深的认识，对课改也有了一些初步的了解。更为重要的是，在这一过程中形成的一系列关于杜郎口模式的想法，让我大致上确定了论文的写作方向。 实习结束之后的半个月里，我请教了毕业论文指导老师——某某老师，贺老师认真的询问了我有关杜郎口模式的相关情况，内容主要集中在我对该模式的体验认识上，因为教育教学类的论文必须要建立在实践的基础上，只有掌握了真实可靠的资料，才有可能完成。而对一种正在成长中的教学模式，对它的亲身体验也许比任何间接地知识要有用。 在确定了写作的方向之后，我开始对自己掌握的资料进行系统的整理和研究，将图片、文字资料分类处理，将它们分类成“学生”、“教师”、“课堂”、“学校”等几个项目进行存放和整理，在这一过程中，我对这些资料有了更深的理解，而论文的大致思路和板块也是在这一过程中形成的。 2011年2月下旬，我开始毕业论文的撰写。在这一过程中，我参考了大量的资料。由于是对某一个特定的教育现象的研究，所以我的资料大都是来自于一些教育教学类的期刊杂志，如《教育教学研究》、《时代教育》、《中小学管理》、《中国教育技术装备》、《新课程研究》等，这些文章大都是从某一个角度去研究杜郎口模式，极少有系统的研究和论述。搜集的这些资料，为我的论文写作提供了很多有益的参考。 由于对资料的熟悉和对杜郎口模式的切身体验，所以论文的写作是非常顺利的。在整理资料的过程中，我脑海中就渐渐形成了“杜郎口模式下的学生”、“杜郎口模式下的教师”、“杜郎口模式的课堂设计”、“杜郎口模式的课堂管理”的行文思路，所以论文在写作的过程中，就是按照这个思路安排设计的。 4月20日，论文的初稿形成了，我怀着无比激动的心情将它发给了某某老师，他并没有很快的回复我，他认真的看过我的论文之后，提出了很多修改的建议。在接到老师的邮件之后，我又查阅了一些资料，这些资料主要是针对基础教育课改的真实情况的，这对我论文的完善提供了很多有用的东西。在尽快的将论文完善之后，我又给某某老师回复了邮件。老师在检查了我的论文之后回复，可以定稿。 在论文的整个写作过程中，我遇到了一些困难，但是都在老师的帮助和指导下很好的解决了。这个过程让我认识到，在任何的学习过程中个，都会遇到很多的困难，主要我有坚持到底的恒心，有正确科学的方法，不耻下问，勇于探索，这些困难都会迎刃而解的。