国培计划中西部地区骨干教师培训项目.doc

第  PAGE 8 页 共  NUMPAGES 8 页 Hefei Normal University 国培计划——中西部地区骨干教师培训项目 培训简报 （小学语文班　第2期　总第8期） 合肥师范学院承办 　　　　　　　　 二〇〇九年十二月十二日 目 录 观摩教学 国培班学员到合肥市屯溪路小学观摩交流 国培班学员到合肥师范学院参观 专家视点 ●?小学生课外阅读指导 ●?小学语文的发展性评价 ●?小学语文课堂教学模式改革 ●?古诗文诵读与小学语文教学 ●?新课程背景下如何备课 学员感悟 ●?七则 观摩教学 国培班学员到合肥市屯溪路小学观摩交流 12月9日上午，参训全体学员到合肥市屯溪路小学参加观摩教学，受到屯溪路小学的热情接待。学员在屯小观摩了两节富有特色的语文课，并与教师进行了交流。 刘青春老师执教的经典诵读《子罕第九》（节选三），体现了屯溪路小学的诵读理念——熟读成诵，不求甚解。诵读的内容共三句，刘老师适度讲解，适当拓展，三句话分开读议，又句句相连。整个教学思路清晰，环节简化，教法简便。 读图画书《小猪变形记》由青年教师陈静静执教。她散发着青春的活力，很有亲和力。朗读的声音悦耳，体态语言得体，能顺利引领孩子走进 意境。 最后，参训老师就授课问题与执教老师进行了坦诚愉快的交流。陈老师认为，给孩子朗读是培养阅读习惯的最重要因素，在听故事的过程中，应该注重对学生想象力的培养。一个儿童的想象力是儿童创新的由来，应该给学生充分的思考时间，这样学生的思维会更活跃。 国培班学员到合肥师范学院锦绣校区参观 学员在校园留影 12月9日上午观摩课之后，国培班学员到合肥师范学院锦绣校区进行了短暂的参观。继续教育学院安排国培班学员参观了学院发展规划沙盘、艺术展、图书馆、教师技能训练中心等。徜徉在校园，体味到了大学的青春气息，重新感受了大学生活。 专家视点 小学生课外阅读指导 12月9日下午，合肥市62中小学部高级教师薛瑞萍就“小学生课外阅读指导”问题谈了自己的独特见解。薛瑞萍老师认为，阅读是孩子最重要的生活，是孩子智力生活的背景，是学生增长知识拓宽眼界的???要渠道之一。书的力量是无限的，要让孩子爱读书，有好书读。让孩子坚持不懈地读书，坚持不懈地加以引导是语文教师的神圣职责。最优秀的教师是能让孩子爱上阅读的老师，是对好书敏感的老师。要让学生日有所诵，从不间断，就要格外注重课外阅读。课外阅读是课内阅读的无限延伸，因此，课外阅读在语文教学中占据着一席之地，有着不可忽视的作用。文学是意思的语言，声音是音乐的语言，不同年龄段的学生在选择有益读物时是非常考究的。要多读些经典的民间文学作品，因为它是这个民族文化的积淀；多读些儿童文学和科普书，它可以增强学生的想象力，丰富他人生的阅历；多读些不同类型的书籍，譬如成语故事、历史故事、寓言故事、诗歌、散文等，因为能力的获得是可以通过阅读的途径来获取的。要坚持“六年一贯，缓坡上行、坚持不懈，渐行渐远”的原则，加强朗读、诵读、背读的整合，小学语文教学便会锦上添花。 小学语文的发展性评价 12月10日上午，南京市教研室小学语文教研员、高级教师芮琼就“小学语文的发展性评价”展开讲座。芮琼老师在讲座中指出，要着眼素养提升，着力评价研究。她说，学业评价是教学评价的组成部分，其分类包括：呈现方式、评价内容、评价用途、参照标准、评价形式以及时间与功能。评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。语文考试的核心是知识与能力，要与儿童发展的规律相结合。在积累与运用方面要考虑到练习与测试的关系。拓展是语文教学的需要，要致力于学生学习能力的培养等等。阅读能力的评价要充分考虑到测试内容明确陈述的信息，利用信息进行推论，解释并整合信息，对文本的内容、语言进行评价。习作的评价不能把字数作为学员与芮老师交流 习作评价的标准，依据课程标准的要求，重点可考虑到标点和扩写方面的评价。科学研制试卷，注重能力点和知识点的关系，好的试题标准是要求明确，有利于诊断，方便答题，界面友好。 小学语文课堂教学模式改革 12月10下午，合肥师范学院教育系教授李继秀针对“课堂教学模式的改革”进行了阐述。她主要阐明了两点。一、抬起头来思考，清晰地认识角色的责任。她认为新课改一个轮回后的调查表明情况不容乐观，我们应该清醒认识到责任的重大，要坚定不移地践行新理念。我们的课堂是什么？我们的课堂能做什么？我们的课堂上老师应关注什么?要向生命负责！二、低下头来看路，重建我的新课堂。 讲座中她着重介绍五种教学模式： 传递 ——接受式；自学——辅导式；引导——发现式；情境——陶冶式；示范——模仿式。 同时，还归纳了课堂的十大发展因素：自学、问题、实验、讨论、归纳、讲授、练习、发现、设计、控制。 古诗文诵读与小学语文教学 12月11日上午，华东师范大学中文系教授、博导，语文