中国旅游地理古代建筑教案.doc

淄博职业学院《中国旅游地理》课教学方案 教师：赵萱 序号.? 5 授课吋间 第8周周一第1、2节 授课班级 旅游管理系P15旅游管理一班、二班 上课地点 C806 学习内容 中国古建筑 课时 2 (90min) 教学目标 知识R标 1熟悉屮国古代建筑屋顶形式 2掌握中国古代建筑特征及类型 能力S标 1以故宫为代表宫式建筑，分析其建筑平凼布局以及建筑特点 2根据旅游者需求，能够正确分辨宫室建筑和民式建筑 素质目标 通过学习屮国古代建筑，分析古建筑的历史价值及旅游功能 教学重 点、难点 重点：通过对北京故宫总体布局、主耍建筑的屋顶形式和色彩运用等方而的分析，了解中国 古代宫殿建筑的主要特色 难点：中国古建筑为何为梁柱式木结构体系 目标群体 高职旅游管理专业学生 教学环境 多媒体课件 教学方法 讲授、閔片展示、案例分析、讨论 时间安排 教学过程设计 课前准备 1学生方面：布置学生课前杳阅资料，了解柯关中国古代宫殿建筑方凼的知识。 2教师方面：①在网上查找人量的资料图片，阅读了有关故宫和屮国古建筑书籍，丼对所需 图片、文字等资料输入计算机进行处理。②准备教学设备、多媒体课件和相关阁片。 知识回顾 （2分钟） 回顾之前所学习旅游资源的分类，ft然旅游资源和人文旅游资源，而在中W人文旅游景观中 最具文化色彩或艺术含量最高的是中国古建筑，从而导入这堂课具体内容。 课程导入 （3分钟） 先诺M学们欣赏一段录像，思考：中国古代建筑从功能上分为哪几个种类？（宫殿、坛庙、 寺观、民居、园林）今天我们就来欣赏代表中国古代建筑敁高成就的宫殿建筑。（板15课题一一 宫殿逑筑欣赏） 讲授新课 （85分钟） 中国宫殿建筑是吉代帝王处理政务和生活起居的地方，我国敁单的宫殿建筑始建于距今 3700年前的商代，以后历史上出现过许多著名的宫殿，如秦代的阿房宫、汉代的长乐宫、 唐代的人明宫等。而北京的故宫足我国现存规模最人、保存最完整的古代宫殿建筑群，同学 们杏没杏参观过？下而就让我们模拟参观故宫：（20min） 模拟参观故汽 简介故宫历史及布局等概况 这是故宫鸟瞰图，天安门为皇城的正门。我们穿过天安门、端门，走过一道狭长的御街，便 來到故宫的正门一一午门。 故宫始建于明永乐四年，是明淸两朝的皇宫，乂称紫禁城（取天上紫徵星象征帝店之意）， 四周是护城河，整个面积占地72万〒方米，按南北屮轴线对称布局。 “参观”主要建筑（边欣赏、边解说其建筑形制和功能用途） a午门 让我们先从午门进去，由南往北行进。午门足一座凹形的城门，站在午门卜，左右足高人的 宫墙和城楼，试想皇帝店高临下，在上而颁诏、阅兵是何等的威严，这种建筑形制体现了什 么？（极人地渲染了封建帝王的无上尊严）。 b前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿） 过了亇门，走过金水桥便来到太和门，两边是朝房，古代帝王有“前朝后寝”的封建礼制， 这就足外朝三人殿，它和太和门组成一个院落。太和殿足紫禁城屮的主体建筑，即比间所说 的“金楽殿”，这是举行隆秉的朝会大典的地方，它占裾了紫禁城最中心的地带，最高最大, 高居众宫殿之上，仰望宏伟的殿宇，竹后是广阔无垠的蓝天，更加威严无比，造成了一种威 慑天不、唯我独尊的气势。 这种建筑形制象征了什么？（高高在上的皇权，体现了森严的封建等级制度，可见建筑的形 式是山人的意志决定的。） C后三宮（乾清宫、交泰殿、坤宁宮） 后三宫比起三人殿来，整体布局一样，但规模略小。东W两侧足供嫉妃们W住的东六所、西 六所，即民间所说的“三宫六院”。这反映了什么？皇帝的荒淫腐朽。（注：乾代表男子, 坤代表女子，如坤包。） d御花叫 再往北是御花园，供帝、后们游玩、休闲的地方，园屮“弯曲的115道”玲珑的叠石和秀丽的 亭台，加上花草树木营造出一种富有生活情趣的空间氛围,突出了皇帝穷奢极欲的亨乐生活。 e祌武门 出御花园就是北门一一祌武门，到此故宫参观便结束了，K面请同学们讨论总结中国宫殿建 筑的艺术特色。 提问、讨论中国宫殿建筑的艺术特色（5min） 问：从整体上看，故宫整体布局冇什么特点？ a以“四合院”为例，作适当提示 四合院是采用均衡对称的方式，沿着纵轴线为主安置主要建筑，对而再建-?座次要建筑，在 横轴线上以两座次要建筑相对峙，网角通常川走廊或围墙连起來，形成-座封W性较强的整 体，主人住大屋、仆人住小屋，使尊卑、长幼、男女、主仆之间有了明显的区别，这体现了 什么？ （K幼有序的封建礼制） b学生i、J?论回答 c教师总结 纵轴为主、横轴为辅的庭院式组群布局，反映了庄严肃穆的森严的封建等级思想。 问：从个体上看，单体建筑有什么特点？ OOmiri） a介绍中国木建筑结构的组成部分（台靡、梁柱、屋顶） b分析木建筑结构的特点 特点之一：防震； 特点之二：便于分隔空间； 特点之三：适应不同气候条件。