高中英语知识结构及基本句型.doc

教师姓名 学生姓名 所在学校 广益中学 学管老师 辅导学科 英语 学生年级 教材版本 译林版 课题名称 知识结构及基本句型 课时计划 填写时间 上课时间 教学重点 英语知识架构说明；句子成分与基本句型 教学难点 形成整体知识架构；句子成分理解；基本句型运用 进入高三阶段，对于单词/搭配/句型，要学会“横向对比”与“纵向分析” 横向：近义词以及形近词的区分，同义转换 纵向：同一个词根的不同形式的“派生词” 词的搭配，尤其是动词后面的 副词及介词 搭配 常用词的 活用 或者特殊用法 第二部分：句子成分 （一）句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。 英汉句子成分的区别比较： 主谓宾： 汉语：顺序和英语基本一样 英语：顺序和汉语基本一样，但英语中的谓语有“时态”和“人称”以及“语态”变化，由动词的变化来体现。 定语：修饰名词的成分 汉语：一定在名词前 英语：“一个个放前面，一串串放后面” His rapid progress in English surprised all of us. a sleeping baby; a baby sleeping in the bedroom后置定语 The house being built will be our new teaching building. 状语：修饰动词、形容词、副词、各种短语 汉语：动前为状动后补 : 他飞快地朝我跑了过来。 英语：状语一般放句末（地点+方式+时间），偶尔放句首（时间居多），放句中动词附近很特殊 He comes to the school on foot every day. 补语： 汉语：动词后，补充说明动作（结果/影响等） 英语：一般是“宾补”，补充说明宾语，一定放宾语的后面 I saw him come into the classroom. 表语： 汉语：无此说法，更多时候理解为宾语 英语：放在be( am/is/are，seem, appear；look/sound/taste; grow/turn/go/come) 等“系动词”后，表明主语的特点/身份等。 go unpunished 很多时候汉语中表明主语情况的内容和主语之间没有动词，而英语中的句子一定要有谓语，而谓语一定是动词。 This picture is very beautiful. He is 17 years old. _____ good, the food was sold out. _____ good, you should put more salt. To taste B. Tasting C. Tasted D. Having tasted 同位语： 汉语：无此说法，一般理解为“同义指代”： 雷锋是一个。。。的人，一个。。。的人，一个。。。的人。 英语：用逗号隔开(代词例外，如each)，放在一个名词后的名词（或代词），补充说明该名词的身份或特点。 Beijing, the capital of China , is a beautiful city. My best friend, Tom, came to see me yesterday. We each have a dictionary. Each of us has a dictionary. He is a kind but strict father, one who the children respect but are afraid of. The news that he told me surprised me. The news that we lost the game surprised me. 名词性从句：“三个来源充当四种成分” 陈述句： that 一般疑问句、选择疑问句：whether, if(宾从) 特殊疑问句：疑问词 （二）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。但在there be结构、疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。主语可