教育中文核心期刊投稿重视英语听力提高教学效率.PDF

中国月期刊咨询网 教育中文核心期刊投稿重视英语听力提高教学效率 中文核心期刊推荐教育 理论与实践创刊于1981年，是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究所山西省教育学会主办，国内外公开发行的 综合性教育学术期刊，面向全国公开发行，系全国中文核心期刊 ，中国人文社科核心期刊，在教育理论界有一定影响。 听力训练，从而使学生的英语听力水平不断提高。 【关键词】高中英语,听力训练,强化提高 社会生活的信息化和经济的全球化，对英语的课堂教学也提出了更高的要求。高中英语教学的重心虽然已转移到读写 能力培养上，但听说能力同步发展的重要性也是不可忽视的。目前，很多教师对听力这一部分的普遍做法可归纳如下 t中朗读带的播放来提高学生的听力水平;③教师用英语授课，课堂上增加学生用耳朵感知英语的机会，以提高学生的 听力水平;④举行定期的经常性的听力训练提高学生的听力水平。如何纠正听力教学过程中的偏差，摆脱盲目的实践 ，提高中学外语听力教学的效率，切实有效地提高学生的听力能力呢? 一、抓住基础，排除障碍 很不错。另外，磁带光盘及其他相关听力材料也是很好的训练材料。教师应利用好课堂帮助学生掌握好单词发音，注 意多音节词的重读音节，英美语在发音上的区别，为其听力水平的提高奠定一个良好的基础。 2.积累词汇。词汇是英语语言中的最小单位。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力 自然也不例外。每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。在听的过程中，我们能 模仿出听到的发音，但若不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号一一联系起来，也就无法得知符号所代表 的事物的意义。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。 3.掌握语法。熟悉时态、语态、语气、常用句型结构及习语等方面的基础知识。 4.加强阅读。语言方面的技能是综合性的，听力理解能力不是孤立存在的，而是语言综合能力的具体表现。日常生活 、历史文化、天文地理和社会科学等方面的知识也在一定程度上影响着学生的听力理解能力。较强的阅读理解能力是 听力理解的必备条件。学生通过阅读各种体裁的文章，不断地、有意识地和潜意识地运用所学的语言知识，并接受新 的知识，最终能使量的积累产生质的飞跃。 二、合理利用教材，进行规范训练 要提高听力，首先应从多听课本录音带等教学录音磁带入手。其次，学生在练习时应有意识地聆听录音材料中的语音 现象，注意同化、重读、弱读、连读、失去爆破等现象，还要注意句子的重音、语调、语气、语速等。可以选听适合 甚至略高于自己水平的材料、故事等，平时还要适当地利用各种媒体进行长期训练。 三、坚持精听和泛听相结合，不断增强语境意识 精听是指使用材料的听力训练。可采取先听后看的方法，即在阅读听力材料之前先听2～3遍，再翻开材料边听边读， 对已知和未知的内容有一定的了解，再合上书，边听边理解，直到全部材料都能听懂并跟上他的速度。泛听，就如同 英语泛读一样，不求听懂每个句子，只要听懂大概意思即可，即求量的增加与积累，以达到 “量变到质变”的效果。有些语言情境与单词短语经过反复再现，也就自然听懂了，英语听力水平也就自然提高了。 四、把握尺度，常听短听 英语不是一朝一夕就可掌握的，需通过长时间艰苦的训练，才可以达到预期目的。常听就是要利用间接兴趣，把枯燥 无味的听力活动，按照预先指定的系统的训练计划坚持不懈地进行下去。短听是每次训练20分钟左右即可，此外要保 持训练听力的兴趣和积极性，以一次次短时间训练量的积累，从而达到英语听力水平提高的效果。 中国月期刊咨询网 五、分级训练，培养良好心理 分级训练的“级”就是反映学生英语听力水平的等级。因此，要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听力训练 。学生可以根据自己的听力水平给自己制定相应的目标。譬如，在中学低年段的英语选修教学过程中宜尽量选择篇幅 不长而学生又比较熟悉的主题，例如打招呼、打电话、购物、就餐、看病、问路等话题。在听够一定量的语音材料并 达到预期的目的之后，再逐步过渡到更高一级的听力材料。这样循序渐进地对学生进行分级训练，在课堂上尽可能地 为学生创造平和、轻松的心理氛围，使学生做听力时不感到负担。 六、抓好落实，提高英语听力