一年级语文下册 识字（一）口语交际：听故事，讲故事说课稿 新人教版.docx
一年级语文下册识字（一）口语交际：听故事，讲故事说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：一年级语文下册识字（一）口语交际：听故事，讲故事。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级学生的生活实际密切相关，学生已经掌握了一些简单的词汇和句子，本节课通过听故事、讲故事的形式，引导学生运用已有词汇和句子进行口语表达，提高学生的语言表达能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言理解和运用能力，通过听故事、讲故事活动，提升学生倾听、表达和交流的语文素养。
2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在讲述故事时发挥想象力，创造性地表达。
3.增强学生的文化自信，通过了解传统故事，感受中华文化的丰富内涵，培养学生对传统文化的认同感。
学情分析
一年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们的认知水平和语言能力与高年级学生相比存在明显差异。以下是对一年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的分析：
1.知识方面：学生已经具备了一定的拼音基础，能够认识一些简单的汉字，但对汉字的书写和运用还不够熟练。在词汇积累上，学生对日常生活中的常见词汇有一定的掌握，但对更丰富的词汇和成语的理解能力有限。
2.能力方面：学生的口语表达能力处于初步发展阶段，他们能够进行简单的口语交流，但表达内容往往较为简单，缺乏连贯性和逻辑性。学生的倾听能力也在提高，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。
3.素质方面：一年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，自控能力较弱。他们在合作学习时，往往需要教师的引导和帮助。
4.行为习惯方面：学生在课堂上活泼好动，参与度高，但有时会出现注意力不集中、纪律性不强的情况。在口语交际活动中，部分学生可能因为胆怯而不愿意表达自己的观点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有本节课的教材《一年级语文下册》和相应的学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事绘本和动画视频，以丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。
3.实验器材：本节课无需实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，包括创设故事情境的背景板和分组讨论区，营造轻松愉快的课堂氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们能给大家讲一个故事吗？”
展示一些关于故事书的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。
简短介绍口语交际的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.口语交际基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图片或示意图帮助学生理解。
3.口语交际案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的口语交际案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的口语表达能力。
过程：
布置课后作业，要求学生回家后选择一个故事，用自己的语言复述给家长听，或者尝试自己编一个小故事。
提醒学生注意故事的结构和语言的流畅性，鼓励他们发挥想象力，创造性地表达。
8.教学反思（5分钟）
目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。
过程：
教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习效果。
反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了帮助学生进一步巩固和