备考与应试策略.doc

备考与应试策略 以”能力立意”的命题思想在近年的高考中得到了具体体现。研读高考英语《大纲))《考纲》《说明》和试题不难发现,试题突出了着重检测语言运用能力的原则,形成了鲜明的特点:高考命题始终坚持“稳定中求发展,发展中求创新”,“有利于高校选拔人才,有利于中学英语教学改革”的指导思想,坚持“突出语篇,注重交际,强调应用”,“根据大纲,但不拘泥于大纲”的命题原则。 单词辨音主要导向在于考查学生易错的发音和组合。都是采用一种模式,即:给出一个词,在另外四个词中找出其划线部分与所给词划线部分发音一致的单词。十五年的高考试卷分析表明,相当一部分单词在多年命题时都是重复出现。 单项填空不但考查对语言知识的识记与简单再现,而且在不同水平与层次上设计语言运用,它既注意语言形式,也注意语义内容,还注重语言的运用,也就是在特定语言环境中运用语言的能力。 完形填空题选材广泛,它涉及日常生活、文史知识、科技小品、社会热点、政治经济、人物、社会及故事等,文章的体裁主要是记叙文、说明文和议论文。题型的考查主要集中在词语搭配、惯用法、词语以及通过语境的暗示,选择在特殊条件下的词语临时搭配,临时语义的延伸上。具体从词汇考查来看,侧重考查词汇门辨义,常用动词的时态和语态、非谓语动词形式以及动词的其他形式、形容词和副词的用法辨义、比较级和最高级、还有连词和关系词等等。 阅读理解题一般分为客观问题和主观问题。客观问题,大都是用Where/Who/Why/What/Which等wh及How的方式出题。像这类问题有时不必细读原文也能找到答案。所以,阅读时应对原文的数字,事实,物体以及部分与整体的关系,时间、地点关系,并列和从属关系等给予注意。主观问题必须经过对作者的意图,态度以及对整篇文章进行深层的推断和判断才能回答。比如:找出文章的主旨含义,找出结论,找出目的,找出暗指的意味,找出推测,以及对作者本人做出判断等。应该注意的是,一定要以原文所提供的事实,逻辑关系为思维活动的基准,以适应作者的思维模式为准绳。阅读理解的命题可分为:事实理解、中心思想、推测判断、语气心绪、时空顺序、图示与图表、评价判断。 短文改错是考查考生发现、判断并纠正语篇错误的能力。由于材料本身是一篇学生习作,错的地方都是学生经常容易出错的词汇、词组搭配和句式结构等。体裁多为记叙文和说明文,意思通常是学生较为熟悉的而且一般不难理解。因此,学生的答题结果表明短文改错题的难度属全卷之首,主要是这种题的主观性和区分度均较高。 书面表达题直接通过特定语言情景的方式考查考生的书面表达能力,要求考生根据所给情景,写一篇1 00个单词左右的短文.情景包括目的、对象、时间、地点和内容等;提供情景的形式有图画,图表,提纲等。多年的试题研究表明,近几年的书面表达已经模式化,不管什么内容都用书信格式,落款都是李华,有章可循。 二、科学制定三轮复习计划 第一轮复习是单元过关复习,时间从0 7年9月至0 8年三月中旬。强化基础知识和基本技能的训练,构建完整的学科知识体系和技能体系。这一阶段夯实基础是根本,培养能力是核心,注重训练是关键,章节过关是目标。课型有两种:一是复习课,一是资料处理课。复习课的目的是帮助学生对单元单词从辨音到拼写、课文查漏补缺的过程,要过细、过透。资料处理课是引导学生用刚梳理的知识解决实际问题的过程,同时也包括对资料上的题进行增减,去伪存真,坚决杜绝“学生跟着教师走,教师跟着资料走”,把资料当教材使用的现象发生。 第二轮复习是专题复习。时间从0 8年3月中旬至4月中旬。以技能强化训练为主,认真进行完形填空、阅读理解、书面表达的综合性练习与活用。要坚持不懈的进行阅读训练,并通过强化训练,使阅读能力得到更快提高。 第三轮是以模拟训练和培养应试能力为主。时间从0 8年4月中旬至5月底。精选模拟试题,紧扣高考热点,强化应试训练,丰富应试经验,提高应试能力。本阶段是复习工作的冲刺阶段,也是塑造学生应试心理素质和检测应试方法技巧的最终手段。教师认真分析、讲评试卷、帮助练习学生估分是关键。 三、强化解题技巧训练 题型一:单项选择 通过设置真实的、典型的情景将知识的考查与语言意义的考查有机结合,以实现与能力综合测试的目的。1.语法复习对各项目要区别对待,常用的要牢记掌握,熟练运用动词的时态、语态,不常用的理解即可;增强自学意识,变被动听讲为主动学习,培养灵活运用语法知识的能力。2.词汇复习思路:“词不离句,句不离文”。在言语活动中学习单词, 提高语言实践能力。 题型二:完形填空 完型填空侧重于考察学生逻辑思维和对具体语境的把握,特别是文章的理解能力。第一句绝不设空,降低难度。一般说来,完形填空